马拉松教学设计
作为一名优秀的教育工作者，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编精心整理的马拉松教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
马拉松教学设计1教材分析：
《马拉松》是北师大第五册“通讯”单元的一篇主体课文，也是一篇介绍名物由来的说明文。全文短小、精炼，共五个自然段，前三个自然段为记事部分，主要介绍马拉松之战和战士菲利比斯为了把胜利喜讯传到雅典不顾一切累到身亡的事。整个故事简洁扼要，没有展开细致的描写。后两个自然段为说明部分，它主要向我们传递马拉松比赛项目的数字、年代等信息，学生一看就懂。
设计理念：
引导学生紧紧抓住菲利比斯艰难地奔跑这部分描写，把文字读成一幅画，让学生与文字零距离接触，透过文字形象感知人物形象。在学生情感和思维都得到激活的基础上，通过写一写，再让学生把画面转化成文字，这样就能将学生的言语意识转化成言语形式，真正实现读写的有机结合。
教学目标：
1、教给学生抓关键词语，把文字读成画面，再把画面写成文字的阅读方法。
2、通过想象感受菲利比斯奔跑地艰难，走进人物的内心世界，带着感情读课文。
重点：
教给学生抓关键词语，把文字读成画面，再把画面写成文字的阅读方法。
难点：
感受菲利比斯奔跑地艰难，走进人物的内心世界。
过程：
一、自学激思激趣
1、齐读课题。
2、关于马拉松，你知道什么？这是一篇说明文，课文4—5自然段重点给我们介绍了马拉松运动项目，现在请孩子们翻开书，完成2个要求：（出示自学提示）（1）小声读课文4——5自然段。（2）读完后，关上书，填好读书卡。
附：
读书卡：
1、1896年，第一届现代奥林匹克运动会在（）举行。
2、在第一届现代奥林匹克运动会上，一位法国人提议，把从（）跑到（）作为一个比赛项目，全长（），用来纪念（），也是用来纪念（）。
二、互动深思入情
（一）检测。
1、首先看第一题：1896年，第一届现代奥林匹克运动会在（）举行（相机出示正确答案）
2、第二题，在第一届现代奥林匹克运动会上，一位法国人提议，把（）到（）作为一个比赛项目，全长（），用来纪念（），也是用来纪念（）。（相机出示：马拉松—————雅典的地图，结合学校运动会学生长跑来理解长度：42千米195米）
3、纠错
4、齐读
（二）走进故事，揣摩人物内心。
过渡：那位英雄是谁？（板书：菲利比斯）为什么要用马拉松比赛来纪念他呢，接下来，就让我们回到2500年前，去感受感受那场振奋人心的马拉松战役。
1、课文的第一自然段交代了这场战争的重要性，我请个同学来读一读。
（1）抽生读第1自然段。
（2）这次战争对希腊人民来说，非常的重要，你从哪里读出来了？
相机引导生抓住“决战”、“侵略战争”、“大获全胜”等词语，联系上下文感受战争的重要性。
（3）咱们一起读读第一自然段，感受希腊人民的英勇顽强。（齐读）。
（4）希腊获胜了，可是首都雅典的人们并不知晓，他们正在翘首以待。
a、什么是“翘首以待”（逐字理解：翘：抬起，首：头，待：等待。连起来就是：抬起头来等待），一起做做动作。
b、读到这个词你仿佛看到了什么？（评价板书：把文字读成画面。）
2、导读第2自然段，感受在奔跑途中的“艰难”
过渡：要是他们能早点知道获胜的消息那该多好呀，可是，当时的通讯很不发达，一切信息只能靠人工传递。为了把胜利的喜讯及时报告给雅典的.同胞，战士菲利比斯刚刚打完仗，还来不及休息，便从马拉松出发（板书：马拉松—————雅典）向雅典跑去。文章第二自然段写他是怎样艰难的跑到雅典的，我们来体会体会。
（1）抽生读第二自然段、
（2）你从什么地方体会到菲利比斯跑得很艰难？请大家拿出笔，把你重点关注的词语圈出来出来。
（3）交流：你从哪里体会到菲利比斯跑得很艰难？（师相机板书：伤痛、饥饿、极度的疲劳）
（4）咱们一个一个来体会，当你读到伤痛时，你仿佛看到了什么？
带着你的感受把这句话读一读：战士菲利比斯不顾伤痛、饥饿和极度的疲劳，从马拉松出发，向雅典跑去。
（对“饥饿”、“极度的疲劳”处理方式同上）
3、小结：正如刚才孩子们说的，菲利比斯在奔跑的过程中遇到了（板书：伤痛饥饿极度的疲劳）等困难，除了这些困难外，菲利比斯还会遇到什么困难？（简单说一说即可）
4、创设情境朗读：
a、当他的伤口慢慢裂开，鲜血顺着大腿一滴一滴落到地面，他仍然————（生读：跑呀，跑呀）
b、当他饿得头晕眼花，渴得嗓子冒烟，嘴唇干裂，他仍然——（生
读：跑呀，跑呀）
c、他那光着的脚磨出好多血泡，脚底早已血肉模糊，每跑一步就像针扎一样，他仍然——（生读：跑呀，跑呀）
5、菲力比斯克服了许多常人难以忍受的困难，这是一种什么精神呀。（板书：坚持不懈、顽强拼搏）。
6、一路上，有一个念头在鼓舞着他，是什么念头，师：（把胜利的喜讯送回雅典）这就是他心中坚定的信念，因为有了这个信念，所以，生齐读：（他跑啊，跑啊，终于跑到了雅典。）
7、当他到达雅典的时候，生读（出示：他已经筋疲力尽了，他用尽最后的力气，向迎接他的人们高呼：“我们胜利啦！”随即倒在地上，再也没有起来。）
（指导朗读：“我们胜利啦！”菲利比斯跑了那么长的路，是用尽了最后的力气呀，该怎么读？试一试。抽生读。）
8、此时，假如，你就站在雅典的城门，你看到一位怎样的菲利比斯呀？把你的感受读出来。（齐读）
9、师激情小结：正因为菲利比斯的坚持不懈、顽强拼搏，他成为了希腊人民心中的英雄，更成为了世界人民心目中的英雄。
三、拓展反思豪情
1、为了心中的信念，菲利比斯永远离开了我们，让我们用笔记录下菲力比斯那艰难的奔跑吧。写一写菲利比斯从马拉松奔跑到雅典的过程，他所经历的艰难。我给大家5分钟时间。
菲利比斯从马拉松向雅跑去，跑啊，跑啊，
2、小结：孩子们，今天我们借助《马拉松》这篇文章，学会了一种本领，那就是把“文字读成画面，再把画面写成文字”有了这种本领，慢慢的，你们就会独自阅读很多很多的书籍，掌握更多更多的知识。
马拉松教学设计2教学内容
本文是九年义务教育课程标 ……此处隐藏5324个字……比斯”而确立的长跑比赛项目叫“马拉松”。
四、课堂练习：(5分钟)
请同学们复述“马拉松”这篇课文。（出示小黑板上的复述要求）
①请同学们在小组内复述。
②小组之间进行复述比赛。（引导同学们按照复述要求公正评价同学的复述情况）
五、课堂小结：(1分钟)
通过大家积极主动的学习，我们了解了马拉松比赛的来历。通过复述课文，同学们的口头语言表达能力提高了，希望同学们继续努力！
六、布置作业：（出事小黑板1分钟）
请你自主选择你喜欢做的下列作业之一做一做：
1、请你把自己在课堂上的没写会的生字词写会。
2、读课文，说一说课文讲“马拉松之战”这个故事是要给我们怎样的启迪？
3、把课文复述给父母听。
4、思考菲利比斯是个什么人？
第二课时教学目标：
1、联系上下文，理解重点词语、句子的意思，通过阅读理解词句，理清课文层次。
2、读课文学习菲利比斯坚持不懈、顽强拼搏的精神。
一、复习导入，引入新课：（8分钟）
1、教师出示生字词语，学生读一读。
2、听写重点词语。
3、学生男女生比赛读课文。
4、导入：今天我们来探究：“马拉松”这篇课文是要给我们怎样的启迪？
5、生：老师昨天我思考了作业中“读课文，说一说课文讲“马拉松之战”这个故事是要给我们怎样的启迪？”我认为：故事让我们学习菲利比斯的精神。师追问：菲利比斯具有什么精神？
生：……
师：让我们多读课文，从中体会吧！
二、细读课文，理解体会。（25分钟）
1、请同学们带着问题默读课文。问题是；菲利比斯是一个什么样的人，具有怎样的精神？
⑴、同学们找出来认真仔细有感情的读一读，并画出你认为的体现菲利比斯精神的词语。
⑵、小组讨论，通过你画的词语说一说：这些词语说明菲利比斯是个怎样的人？
⑶、学生交流汇报。教师相机板书词语。
不顾伤痛 饥饿极度的疲劳 筋疲力尽 用尽
⑷、通过学生汇报，激情引导评价菲利比斯
⑸、教师小结：同学们说的都很对，菲利比斯是一个不怕牺牲、不顾自我的英雄。（板书关键词）
⑹、再读读第二自然段，在读中悟，感知菲利比斯的爱国精神。
师：菲利比斯的终点是雅典的城门。你们看：
A、小黑板出示句子：“他跑呀，跑呀，终于看到了雅典的城门。”
B、读句子，请说说你对句子中“终于”一词的理解。
C、“终于”这个词的出现，让我们都松了一口气，为什么会有这样的感觉呢？
D、再读此句读谈体会。
E、小组交流，派代表发表小组意见。抓住生回答的：“他参加了战斗，仗打得很苦，战斗最后终于胜利了”做文章。
追问：菲利比斯为什么要参加战斗？
F、师小结：从中我们体会到菲利比斯的爱国精神（板书 爱国）
⑺、指名一个小组读课文第6自然段。
提问：马拉松为什么要规定长度？让学生从长度上感受菲利比斯是一个坚持不懈、顽强拼搏的人。（板书坚持不懈、顽强拼搏）
三、拓展练习：（5分钟）
师：这是一场没有观众的比赛，这是一次没有对手的比赛，菲利比斯在和自己的生命比赛，用他最后的力气呼喊胜利的号角，完成了人类对自我的挑战。我们是多么敬佩他啊！
追设情景：请你想像一下，若你也在当时，你恰巧又遇上了他，你会说些什么？
1、小组内角色扮演并作假想对话。
2.独立完成，把你想跟他说的话写在课堂笔记本上。
3.全班交流，选出小组中写的最好一段话做交流展示。
四、课堂小结：(1分钟)
同学们，“马拉松”这项体育运动是关于传递信息的动人故事。走进马拉松之战，我们就能体会到菲利比斯身上所具有许多优良品质。我们要向他学习，也做一个：不怕牺牲、坚持不懈、顽强拼搏的爱国人 士。
五、布置作业：（出事小黑板1分钟）
请你自主选择你喜欢的下列作业之一做一做：
1、说一说课文讲马拉松这篇课文要给我们怎样的启迪？
2、请你查资料了解在当今马拉松比赛中表现突出的运动员的故事，并把这个故事说给我们听。
3、写一封赞美菲利比斯的诗或短文。
马拉松教学设计6教学内容：
九年义务教育课程标准实验教科书三年级上册第十一单元“通讯”的一篇主体课文《马拉松》。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，让学生了解马拉松的意义，即歌颂坚持不懈，顽强拼搏的精神。
教学重难点：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、正确理解课文内容，让学生体会“马拉松”这种坚持不懈，顽强拼搏的精神。
教具准备：小黑板
教学过程：
一、提问导入。
1、谈话：“同学们，你知道马拉松吗?谁能说说马拉松是什么?”
2、“同学们，今天我们一起去看看‘马拉松’，好吗?”
3、板书课题：《马拉松》(学生齐读课题两遍)
二、正确读课文，初步感知课文内容。
1.自由读这篇课文，做到不加字、不减字、不错字。
2.请同学接读这篇课文，其余同学认真听，看他们是不是读正确了。
3.你觉得他们读得怎么样?我们再自己读一读，争取做到读正确。
4.我们轻声把这篇课文一起读一读，好吗?
三、理解朗读课文，体会“马拉松”这种坚持不懈，顽强拼搏的精神。
1、同学们，“马拉松”一开始是什么?那里有一段怎样的故事，想知道吗?
⑴、指名接读课文1——4自然段。
⑵、讨论，并指名说说。
⑶、说说：菲利比斯是一个怎样的人?
⑷、指导朗读课文1——4自然段。
⑸、齐读1——4自然段。
2、在小组合作中学习：
⑴、自由读课文第5自然段。
⑵、讨论：马拉松作为一项体育运动，有什么样的.意义?
⑶、指名汇报。
⑷、喜欢马拉松的同学起立读第5自然段。
3、指名一个小组读课文第6自然段。
⑴指名说说：马拉松的长度。
⑵让学生换算，感受长度。
4、齐读这篇课文。
5、教师小结：
同学们，“马拉松”这项体育运动，有着关于传递信息的动人故事，有着坚持不懈、顽强拼搏的精神。
四、拓展阅读
1、说说：你了解到的，在马拉松比赛中表现突出的运动员的故事。
2、说说：历史上其他传递信息的故事。
3、书里还有好多好多关于传递信息的故事，同学们赶快去阅读吧。
