日月潭教学设计

日月潭教学设计(经典15篇)

作为一位优秀的人民教师，时常需要编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编为大家收集的日月潭教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

教学目标：

1、会认环等9个生字,会写12个生字。

2、了解日月潭名称的来历和那里的秀丽风光。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟文中的优美词句，边品边想象那里的美丽景色。

4、激发学生热爱宝岛台湾,热爱祖国大好河山和盼望祖国统一的情感。

教学重点：

识字，写字，了解日月潭的来历和那里的秀丽风光，有感情朗读课文。

教学难点：

理解描写日月潭景色的句子，想象、体会那里的美丽。

教学准备：

课件，关于台湾的资料。

教学过程：

一、谈话导入

我们的祖国山河壮美，风景如画,今天老师要带你们一起走进如诗如画的日月潭(板题，齐读课题)。

二、检查预习

1、师：课前同学们都进行了预习，谁能说说本学期你都预习了哪些内容?

(生答)大屏幕出示：1、预习字词，记字，认字。

2、熟读课文，了解课文主要内容。

3、还可以查找和课文有关的资料。

指一人读

2、出示一类字(师：接下来老师看看你们预习得怎么样。)

岛、展、建、纱、胜、约、省、盛

(1)师：这些字我们已经认过了，还记得怎么读吗?

(2)开火车读，再读给同桌听听。

(3)师：看来你们字音读得挺准，还能用这些字组词吗?

(4)展、盛两个字指名扩词。

师：就像这样在小组内按顺序一人说一个字扩两个词，轮着说，其他同学补充纠正。

(5)师：老师也组了一些词，自己练习读一坊读。

出示：海南岛、岛国、发展、展示、建设、建功立业、纱布、轻纱、胜利、名胜古迹、省会、台湾省、盛大、盛开、约会、节约

指一人大声读，全班小声跟读。

3、学习2类字

师：同学们读得真棒，咱们再来看看这节课需要新认识的这些字，预习了吗?

(1)出示带拼音的词

环绕 茂盛 隐约 建筑 清晰 朦胧 仙境

(2)看看这些生字，有哪些字音觉得容易读错的提醒同学们注意?

指名读，其他同学跟读(不出声)。

(3)去掉拼音，你还会读吗?多种形式(大声读，小声，抢读，男女比赛读)

(4)只剩字会读吗?同桌互读。

(5)看来同学们字音读得非常准确，这些字的字形、字义有什么好方法记住它们的字形字义呢?在小组内按1234的顺序每人说一个，轮着说，其他同学认真听，如果有好方法也可以交流。如果哪个字实在记不好，可以提出来全班解决。听懂了吗?开始吧!

(6)师巡视，小结记字方法：

师：老师发现同学们都有自己记字的好方法，大部分同学用加一加、减一减、换一换、找形声字的方法来记，还有的同学利用记偏旁、组词法、联想法，找形近字和同音字的方法来记，记得非常好。那么有哪个字有困难记不住的想请同学帮忙?

可能提出的字：茂、筑、朦胧的意思。

(7)大家生字记得不错，现在老师把生字藏到课文中，你还会吗?

谁来读读课文?(指名分段读课文。)其余的小朋友认真听，看看小朋友有没有读错的地方帮他纠正。

三、感情读文，理解感悟

1、师：你对日月潭还有哪些了解?(生答)听了同学们的介绍，我想有人一定迫不及待地想要去看一看吧，下面就让我们一起来欣赏一下那里美丽的风光吧!(课件出示日月潭的风光片)

师：什么感觉?(美)

2、请同学们再读读课文，边读边想日月潭给你留下了怎样的印象?

3、生自读。回答。

4、师：看来同学们都非常喜欢日月潭，课文中也表达了作者的喜爱之情，找找看书上怎么说的?(板书：风光秀丽)

5、下面请同学们快速看看课文的每一自然段，想想课文通过哪几个方面描写了风光秀丽的日月潭?

生1写了日月潭中午的景色。(师：是第几段的内容?板书)

生2：第四段写了中午晴天和下雨时的景色。

师：想想看还写了日月潭的哪些方面?(位置和名字由来)

板书：1、地位、位置、周围环境

2、名字由来

3、清晨的景色

4、中午晴天和下雨的景色

6、你认为课文中哪一段最能让你感受到日月潭风景秀丽?找出自己最喜欢的部分有感情地读一读。(生练读，自由选择朗读自己喜欢的清晨,晴天,雨天三个不同画面,)

7、喜欢第三段：

(1)师：谁来美美地读读你最喜欢的部分?其他同学用心倾听，想他哪些地方读得好，让我们感受到了日月潭的美?(指读)

(2)生1：我最喜欢第三自然段清晨的景色。(感情朗读)

(3)汇报：

生1：我认为他读得很好，读出了那种秀丽和美感。

师：你从他读的哪句话或哪个词感受到了风景秀丽?

(生2：我认为他没有读出那种秀丽和清晨的感觉。

师：那你能不能来读一读?)

?体会薄薄的生3：湖面上飘着薄薄的雾读的很好，薄薄的读得很轻，读出了清晨静静的感觉。

生4：我也觉得薄薄的读得好，薄薄的就是淡淡的，我平时见过很浓的雾，几米之外的东西都看不清，薄薄的雾是很淡的一层，能看清一些，又不是特别清楚。

师：你会联系生活实际来理解词语，真棒，其他小朋友也可以学习他这种好方法。

师：湖面上飘荡着薄薄的雾是什么样子大家想看看吗?(播放课件)

师：清晨的日月潭，一切都是那么静谧，那么安详。所以要怎么读出这种感觉呀?

生：轻轻的读，慢一点。

师：对呀，轻柔一点，别把它吵醒了，谁能再来读一读?

(指一人读，评价)

点点灯光

生4：我觉得第二句读得也很好，因为时间很早，所以天上还有晨星，山上有点点灯光，不是很多，他读得很轻，非常美。

师：如果我把点点去掉，变成天边的晨星和灯光。

比较：天边的晨星和山上的点点灯光

天边的晨星和山上的灯光

师：你觉得哪句更好?

生：因为时间很早，灯光非常少，加上点点说明日月潭早晨非常安静。

体会隐隐约约

生：我觉得隐隐约约读得也很好， ……此处隐藏15161个字…….意思。

教学过程

一、图片导入

1.师：孩子们，喜欢旅游吗今天，老师带领大家到一处风光秀丽的地方去参观游览吧。

2.课件伴随音乐出示日月潭的图片。

3.师：你能猜猜这个风光秀丽的地方是哪吗(生：日月潭)

出示课题，学生跟随老师书空课题

5.齐读课题三遍，

6.问：你知道“潭”是什么意思吗(水比较深的湖)，生回忆在哪里见过“潭”字，分别用潭和湖组词。

二、初读课文

1.听课文范读，教师课件出示倾听要求。

2.同桌合作读课文，右列的同学读1-2自然段，左列的同学读3-5自然段。

3.同桌互相评价读得怎么样。

4.开火车朗读课文，思考：日月潭在哪儿周围的环境怎么样

(一)学习第一自然段

1.指名上台指出台湾省和月潭的位置。

2.指名回答日月潭周围的环境，课件出示第一自然段。

3.质疑：读了这句话，你有什么想问的(群山环绕、树木茂盛、名胜古迹）

4.理解：“群山环绕、树木茂盛、名胜古迹”的意思。

5.课件出示日月潭地图，指名回答日月潭周围有哪些名胜古迹

（二）学习第二自然段

1.齐读第2自然段，数教共有几句话日月潭的名字是怎么来的呢

2.指名读第一句话，问：这句话写出了日月潭的什么(特点：深、水绿)

3.指名读第二句话，指名上黑板在图中找出光华岛的位置，

4.师：那现在你能说出来日月潭的名字是怎么来的吗

5.指名回答问题。

6.师：如果把课文里面的圆圆的、弯弯的去掉可以吗（不可以，圆圆的、弯弯的写出了日月潭的形状之美）

3、读句子，集中识字

过渡：大家回答问题这么积极，老师想送给大家三个小礼物

指名打开礼盒1，读句子，课件出示：

要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。

2.男、女生分别读句子。

3.同桌合作识字：纱、童、境

4.指名打开礼盒2，奖励橡皮一个

5.指名打开礼盒3，读句了，课件出示：日月潭风光秀丽，吸引了许许多多的中外游客。

6.齐读句子。

四、复习巩固

1.师：日月潭风光秀丽，不仅吸引了许许多多的中外游客，还吸引了许多的鸟儿过来。(复习巩固词语)

2..开火车朗读词语。

3.齐读课文。

五、指导书写，

1.课件出示本节课要求学生会写的生字

2.学生观察笔顺并书空，指名说出关键笔画。

3.教师范写，学生观察。

名胜迹

4.学生练习书写，教师巡视指导。

板书设计：

10.日月潭

名胜迹

《日月潭》教学设计

【课时目标】

１、通过教学，使学生了解我国台湾省的日月潭是个风景优美的地方，教育学生热爱祖国的宝岛──台湾。

２、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文意思。

【教学准备】

多媒体。

【教学过程】

一、揭示课题，初读课文，了解大意

１、板书课题，齐读课题。

２、日月潭是一个地方的名字。它在哪里，是怎样一个地方？

自由读课文，标上小节号，然后用一句话回答老师提出的问题。

答：日月潭是一个大湖。

日月潭是我国台湾省的一个大湖。

日月潭是一个美丽的地方。

提示：日月潭是我国台湾省的一个大湖。

读句训练。注意停顿，注意强调台湾省、大湖。

教学字词：潭。结合投影，重点理解字义。潭，原来指深水池，深水坑，这里指的是湖。

教学字词：台湾省。

二、讲读课文，学习字词，理解句义

１、讲读第二节：

⑴ 学习第一句话：

为什么人们把这个大湖叫作日月潭？指名读第二节，把有关的句子找出来。

多媒体出示：在日月潭图片下，出示句子：日月潭里有个小岛，把潭分成两半，一边像圆圆的太阳，叫日潭，一边像弯弯的月亮，叫月潭。

教学字词：岛。

观察图像，朗读句子，然后指图说出哪儿像圆圆的太阳，哪儿像弯弯的月亮，理解句子的意思。

读句训练：

注意强调圆圆、弯弯、太阳、月亮、日潭、月潭等词。

⑵ 学习第二句话：

读读课文，看看图像，说说日月潭又像什么小岛又像什么？

教学字词：玉盘。

为什么这样比？指导学生注意观察图中湖的形状和颜色：湖扁扁的.，大大的，形状像大盘子；湖水较深，颜色碧绿碧绿，所以说它像玉盘；小岛在日月潭中，因此也就像玉盘中的明珠了。

读句训练。注意强调碧绿、大玉盘、明珠等词，体会句子意思。

⑶ 指导读段：

教师在优美的音乐背景中作朗读示范。学生一边听一边看投影，领受美丽的风光，然后练习有感情地读段。

２、讲读第三节：

⑴ 朗读课文，理解意思：

小声读课文，说说从这段话中你又知道了有关日月潭的哪些情况？

① 日月潭在台中附近的高山上，水很深。

教学字词：附近。

媒体：中国地图（轮廓）。教师先在地图上指出：台中，即台中市，在台湾中部，周围有很多山；然后请学生根据附近一词，指出日月潭的大概位置。

读句训练。注意强调高和深，体验景色的奇异。

② 日月潭的四周是山，山上是茂密的树林。

教学字词：茂密。

媒体出示日月潭风景。指图，理解茂密的意思。茂密是指树木和树木靠得很紧的，叶子和叶子挨得很紧，生长十分旺盛。

③ 山林倒映在潭里，湖光山色，非常美丽。

教学字词：倒映。比较倒影。

继续观察展示日月潭风景的投影。指出倒映是影子映照和反射在水里，出现倒影现象的意思。

教学字词：湖光山色。继续看投影，理解词义：湖光，湖的风光；山色，山的景色；山和水的风光和景色，你给我增添了美，我给你也增添了美。

读句训练。注意强调关键词语。

⑵ 练习读段：

各自小声地练习表情读段，配乐指名朗读。

３、讲读第四节：

⑴ 齐读。

⑵ 比较句子：

我爱日月潭。我爱台湾岛。

我爱美丽的日月潭。我爱祖国的台湾岛。

这两组句子有什么不同？怎么读后面的一个句子？

（强调美丽、祖国，表达喜爱或热爱的心情）

三、小结

日月潭是我国台湾省著名的风景区。我们喜爱美丽的日月潭，我们热爱祖国的宝岛台湾。

媒体配乐朗读全文。