数学的心得体会

数学的心得体会

当我们受到启发，对学习和工作生活有了新的看法时，往往会写一篇心得体会，这样能够培养人思考的习惯。那么要如何写呢？以下是小编精心整理的数学的心得体会，希望能够帮助到大家。

今年4月2日，我到鱼邱湖小学参加县举办的“小学数学高效课堂展示课”活动，观摩了来自全县优秀小学数学教师的展示课，使我深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。现将我个人的听课感受发表一下看法。

一、注重创设的情境，目的明确，为教学服务。例如：李春良老师的《美丽的街景》一课，首先把学生们引入到一个美丽的青岛大街，给人一种身临其境的感觉，让学生从逛街游玩中得到学习，寓教于乐、自然亲切，知识点明确。这便是情境所起的作用。这种情境的'创设非常适合小学阶段的学生。

二、语言亲切，有亲和力，师生互动良好。在课堂上，老师们都注重对学生使用“孩子们”这一称呼，拉近了师生之间的距离，为上好课奠定了感情基础，另个老师们对学生的鼓励很及时到位，有利用提高学生的学习自信心。

三、教学手段多样化，但都紧围教学目的。如兰芳老师，利用分级比赛将学生分成喜羊羊与灰太狼两组，看哪组回答主动积极，就给哪组得小星星，激发了学生的学习积极性，课堂气氛活跃，教学效果良好。

别外，在这些优质课中，教师放手让学生自主探究解决问题的方法，整节课，每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。

在今后的教学工作中我一定要发扬成绩，找出教育教学方面的差距，向教育教学经验丰富的老师学习，以更加昂扬的斗志，以更加饱满的热情，全身心地投入到教育教学工作中。

有幸成为20xx年普通高中新课程新教材培训学员，我带着疑惑和期望，聆听了各位专家对新课程理念、新教材变化解读的相关讲座，受益匪浅，感受颇深。

这次新课程改革主要从课标、教材、教学、学生四个方面出发，让学生获得“四基”，提高“四能”。新课程定位学科核心素养，明确了学生学习该学科应获得的正确价值观、必备品格和关键能力，不仅整合了之前的知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的三维目标，而且研制了学业质量标准，考察学生核心素养的达成程度。这样的课程标准引导教学更加关注育人目的，更加强调学生综合应用知识解决实际问题的能力，帮助教师和学生更好地把握“教”与“学”的深度与广度。

在学习数学和应用数学的过程中，要求学生能发展数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算、数据分析六大核心素养，让学生提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的数学学习习惯，发展自主学习能力，学有用的数学，学数学的文化。总之，新课程是以数学内容为载体，注重培养学生的数学素养。

通过观看视频讲座，听取专家讲解，我对新课程不再紧张，不再茫然，因为心中已经有了方向。这次课程改革还优化了课程结构，对数学学科而言，把之前的课程分为了必修课程、选择性必修课程、选修课程。最大的变化就是文理不分了，教材也适当增减了一些内容，调整了内容的顺序，注重了数学知识内部的逻辑性，使得整体内容更趋合理。在了解新课程讲解时应把握的深度与广度后，我们要把新教材与旧教材相对照，做好新旧教材使用的'过渡。教师应教会学生怎样深入浅出地突破教材的重点难点，打通数学思维通道，掌握一定的学习要领，形成良好的数学素养。

常磊老师提出了四点建议：一、学习课程标准，明确教学目标；二、研读新版教材，理清知识结构；三、理解编者意图，开展有效教学；四、实施项目研究，提升核心素养。我感受最深的就是常老师讲的第三点，尊重教材内容，完成经典例题。他提到，老师们有时不用教材中的例题而是另选例题，觉得教材中的例题太简单学生一看就会，但学生是真会了吗？后来我们也能发现，其实学生还是不会，没有做到真正领会，如果换一道题，换一种问法，换一种背景就不清楚了，这不叫学数学，学数学要做到举一反三才行。

新教材有很多这样的例题，我们要领会编者为什么要这么编。比如，第二章45页例1要求x+1/x的最小值。我们老师会觉得出现了x+1/x，就是出现了对勾函数，就要补充要扩展，本来这么简单，就要变成ax+b/x，想着以后学生遇到这类题就都会了。其实我们这样做，就把这个例题放在这里的意图冲淡了。在79页又出现了x+1/x，前面是以代数式的值呈现，现在是以函数来呈现，让用定义证明这个函数在区间上的单调性。其实教材45页和79页都是作铺垫，后面92页针对函数y=x+1/x的图像和性质又做了专门的研究。如果我们前面就把这个结论讲给学生的话，对学生来说是一种负担，就像张老师说的，我们新教材出现的知识要自然而然到达学生心里。我们前面作了那样的铺垫，现在再来探究y=x+1/x这个函数的图像与性质，学生也不觉得突然，会觉得很熟悉，这时候就跟原来不一样了。我们要引导学生去研究它，如果学生理解了x+1/x，就一定能做出2x+3/x，进而也就能弄清楚ax+b/x。之所以学生不理解y=ax+b/x的图像与性质，是因为他还不清楚y=x+1/x的图像与性质。所以我们在使用新教材时，要尊重教材的内容，对经典例题一定要认真完成，这一点我感受颇深。

通过这次培训，我意识到，教师要全面理解和领会新教材的编写理念、主要内容，以及重难点。我们要做到，突出重点，把握要点，融汇贯通，把新教材真正吃准吃透。

总的来说，新教材全面体现与时俱进精神，为教育现代化奠定基础。我们要坚持教学改革大方向，统筹课堂模式、教学方法、教学手段、评价手段等多方面的改革，掌握新教材的新内容、新教法，把握新变化，实施新对策。培训只是新课程的开始，我们在以后的教研活动中要继续研讨交流，把握重点、梳理难点、掌握要点，才能顺利实施新课程，提升高中教育教学新水平。

让我们一起来探索教材、研究教参，提升自身素养和教学效果，一起走在新课程的阳光大道上！

数学教学是一项非常重要的工作，它不仅仅是传授知识，更是培养学生思维能力、创新能力和解决问题的能力。在我多年的数学教学实践中，我深刻认识到了以下几点：

首先，数学教学要注重基础。数学是一门建立在基础之上的科学，只有掌握了基础知识，才能够更好地理解和应用高级知识。因此，在教学中，我注重讲解基础知识，并通过大量的练习巩固学生的基础知识，使学生在掌握基础知识的同时，也能够更好地掌握高级知识。

其次，数学教学要注重启发式教学。启发式教学是一种以学生为中心的教学方法，它通过引导学生思考，让学生自己发现问题的解决方法。在我的数学教学中，我注重启发式教学，通过提出问题、引导思考和让学生自己探索，让学生在自主学习和自主思考中获得知识和能力。

再次，数学 ……此处隐藏14043个字……通过阅读我受益匪浅，从书中学到如何才能做好一名合格的小学数学教师，同时也体会到了做教师的幸福感，今后，我将认真学习吴老师所有书籍及视频，积极参加工作站安排的一切工作，不断提升自我课堂教学水平，为原平市小学数学教育做出自己应有的贡献。

作为一名数学教师，如何提高自己的教学水平，如何上出好课，我认为：不断地反思自己的课堂教学，加以总结和提炼是一条行之有效的捷径。

教学反思是教师对自己从事教学活动的回顾、检验和认识，是一种心灵自省的方法。通过反思，教师可以对教学中的成败得失及其原因进行深入思考，并形成更为合理的实践方案。教学反思是教师专业发展和自我成长的核心因素，可以促进教师不断更新教学观念，改善教学行为，提升教学水平，同时形成对教学现象、问题的深层次思考和创造性见解，使自己真正成为“研究型教师”。教学反思的内容可以包括任何与教学实践相关的问题，但一般而言，教学设计与实施的比较、教学中的成败得失、教学机智与灵感、课堂互动情况等，是反思的主要对象。教师可以根据教学活动的顺序或者涉及的各种要素，确定反思的内容。通过反思，教师能够提高教育教学实践能力和开展研究的能力，促进个人专业成长和发展。

另外，在反思的具体实施过程中，我们可以选择若干自己感受深刻的内容，有侧重地进行思考。根据教学活动顺序确定反思内容。

1、对教学设计的反思教学设计是课堂教学的蓝本，是对课堂教学的整体规划和预设，勾勒出了课堂教学活动的效益取向。设计教学方案时，教师对当前的教学内容及其地位，学生已有知识经验，教学目标，重点与难点，如何依据学生已有认知水平和知识的逻辑过程设计教学过程，如何突出重点和突破难点，学生在理解概念和思想方法时可能会出现哪些情况以及如何处理这些情况，设计哪些练习以巩固新知识，如何评价学生的学习效果等，都已经有一定的思考和预设。教学设计的反思就是对这些思考和预设是否与教学的实际进程具有适切性进行比较和反思，找出成功和不足之处及其原因，从而有效地改进教学。

2、对教学过程的反思我们知道，数学教学过程是学生在教师的指导下有目的、有意识、有计划地掌握数学双基、发展数学能力的认识活动，也是学生在掌握数学的双基、发展数学能力的过程中获得全面发展的实践活动。数学教学过程既包含教师的“又包含学生的，是教与学矛盾统一的过程”数学教学过程不仅是在教师指导下学习数学知识、形成技能的过程”而且还是学生发展智力、形成数学能力的过程，也是理性精神和个性心理品质发展的过程，教学过程中，学生、教师、数学教学内容、教学方法、教学媒体、教学环境、校园文化等都是影响教学效果的直接因素。教师、学生和教学中介是数学教学过程中的三个基本要素，教学中介是教学活动中教师作用于学生的全部信息，包括教学目标、教学内容、教学方法和手段、教学组织形式、反馈和教学环境等子要素。其中的主体是教学内容，对数学教学过程的反思就是对教学过程中各要素的相互作用过程及其效果的反思，具体可以从如下几个方面进行反思。各教学环节的时间分配是否合理（特别要反思是否把时间用在核心概念和思想方法的理解和应用上）。教学重点和难点的处理情况：是否启发了学生提问；学生提问的质量如何；问题是否恰时恰点，学生是否有充分的独立思考机会；核心概念的，解构；、思想方法的“是否准确、到位“

3、对教学效果的反思。对数学教学效果的反思，是指在教学活动结束后，教师对整个活动所取得的成效的价值判断，包括学生所获得的发展和教师自己的价值感受两个方面。前者主要考查学生的数学双基的掌握，数学能力发展，数学学习方法的掌握，数学的'科学、人文价值的认识，以及理性精神的养成等诸方面；后者主要考察教师自己在教学活动中对教学内容和学生情况的了解程度的变化，个人教学经验的变化，实施有效教学能力的提升，教学思想观念的变化，等。其中，教学是否达到了预期的目标，学生行为是否产生了预期的变化，是教学效果反思的重点。

4、对于教师来说，持续不断地进行教学反思是其专业化成长的必经之路。这种反思过程有两个层面：一是对自己的日常教学经历进行反思，将其沉淀为真正的经验；二是对这些经验进行解释、归纳和概括，提炼其中的规律，形成具有一定普适性的理论。如果教师仅仅记录经验而不进行解释，那么这些经验的意义也将是有限的。只有在对经验进行解释后，才能够使它们得到深层次的理解和应用，从而形成新的教学理论。在实践中，可以使用“反思档案”来记录和分析所发生的情况，将经验以文本形式进行保存。同时，对文本经验进行加工和再创造，使其得到升华，改善教师的理念与操作体系，甚至自下而上地形成新的教学理论。这种反思和创新的过程不仅有助于教师个人的成长，也能够促进整个教育事业的发展。

这次我有幸参加了“首届全国百节小学高效课堂展示”活动。名师的课堂讲解精彩纷呈，专家们的点评更是画龙点睛，使我受益匪浅。下面是我通过听课学习获得的一些心得体会，以及在今后的教学中应该如何做的反思。

一、听课心得体会

1.注重情景的创设，从学生感兴趣的事物出发，设计生动有趣、直观形象的数学活动。通过与儿歌、游戏、故事、动物比赛等形式多样的数学活动，将数学知识寓于其中，引导学生从现实生活中发现并提出简单的数学问题。这样的教学方式能够激发学生对数学的兴趣，让枯燥的数学变得生动有趣，充满魅力。

2.注重学生的体验，力求体现“数学就在身边”，“生活中处处有数学”的思想。充分发挥学生的主观能动性，引导学生自主探索和合作交流。让学生在熟悉的生活场景中感受数学，体验数学。

3.注重学生获取知识的过程，打破过去“传授式”的教学方式。在教学方法上，注重引导学生自主探索，通过观察、操作、讨论、交流等教学活动，让学生经历知识的形成过程，并注意让学生体会其中的数学思想方法和思维方式，使他们不仅学到知识，更重要的是掌握学习方法，能够自主学习。

4.注重“开放”的课堂教学，不局限于书本，不局限于教师，不局限于学校，使学生的创造性和主动性得以发挥。

二、教学反思

1.能否设计出贴近学生生活实际，富有挑战性的数学问题，创设出充满趣味性、开放性的数学活动情景，激发学生的参与动机呢？

2.在教学过程中，能否给予学生恰当的引导和帮助，为他们排忧解难，减轻他们的`心理压力，使他们顺利地获取新知，提高课堂效率呢？

3.在教学过程中，如何发挥学生的主体性，培养学生的独立性和自主性，让学生学会学习，学会合作，学会探究，学会发展，让学生真正成为学习的主人呢？

4.在教学过程中，如何根据学生的实际，分层次地设计练习，逐步提高，让每个学生都能在你的引领下健康地发展呢？

5.在教学过程中，如何运用好“小组合作学习”这种形式，使每个学生都能在相互交流、相互启发中共同提高呢？

总之，这次听课给了我很大的启发，不仅让我开阔了眼界，增长了见识，还使我对如何上好数学课有了更深刻的理解。在今后的工作中，我将继续向各位老师学习，不断提高自己的教学水平，让自己成为一位更加优秀的数学教师。