幼儿园特色办园方案

幼儿园特色办园方案

为了确保事情或工作有效开展，通常需要预先制定一份完整的方案，方案具有可操作性和可行性的特点。那么制定方案需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家收集的幼儿园特色办园方案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

XX幼儿园是一所由XX和XX投资兴建并承办的，以全语言教育、早期智能开发、艺术表现为特色，以全面发展、主体发展、个性发展、理想发展为目标，以课程改革实验为重点的现代化的国有民办幼儿园。招收对象为XX市XX镇周边的适龄幼儿，幼儿园规模为14个班，可容纳420人。

一、办园指导思想

全面贯彻党的教育方针，按照中共中央教育法律、法规文件规范教育教学行为，充分利用XX市XX幼儿园丰富的教育资源，发扬“卓越、创新、融合、发展”的精神，坚持“以育人为本，以幼儿的发展为本，以法治园，以德立园，科研兴园”的原则，为社会、家长、幼儿提供优质教育资源和优质服务，全心全意地为每一个幼儿的身心和谐发展打好基础，创办一所高标准、现代化、国际化的新型幼儿园。

二、幼儿园发展战略和办园目标

一年打基础，二年有成效，三年成规模，五年见特色，八年达目标。八年内把幼儿园办成“素质教育的示范园，民办教育的窗口园，国际交流的开放园，课程改革的实验园。

三、办园宗旨与培养目标

做到“一个坚持，二个实现，三个追求”；坚持“为每个幼儿的和谐发展打好基础”的办园宗旨；实现培养幼儿有健全的人格，健康的体魄，良好的心理品质，良好的学习、生活、劳动、文明习惯；实现全体发展，全面发展，主动发展，个性发展的目标。根据民办幼儿园的特点和规律，增强教育成本意识：追求最大限度地挖掘幼儿的智慧潜能，为幼儿的理想发展打好基础；追求扩大良好的生源，能够保证教育产业的可持续发展；追求最大限度地利用优质教育资源，为幼儿的.健康和谐发展服务，为家长和社区服务，提高办园的社会效益和经济效益。

四、“为每个幼儿的理想发展打好基础”的途径和办法

1、利用好优质的管理人员和教师资源。

建立一个“尽职尽责、工作到位，合作创新”的领导班子。面向全国招聘优秀的教师，建立一支高素质、高品位、具有创新能力的教师队伍。在挂上幼儿园牌子的同时挂上教师继续教育学校的牌子，充分体现“教学相长”的教育原则，师生在学习活动中都发挥主体作用，培养师生终身学习的能力。

2、做好课程设置与课程改革实验。

创设具有现代化、民族化、个性化、开放性特点的课程设置。课程设置主要采用综合课程，以全语言教育、早期智能开发、艺术表现为特色，为培养实践型，创新型，综合型的人才提供良好的素质基础。

3、走“科研兴园”之路，创办特色园所

（1）综合体验教育整体课程改革；

（2）全语言教育研究；

（3）早期智力开发研究；

（4）园本课程研究；

（5）家长学校的实践与研究；

创造条件召开各种教育教学方面的研讨会及进行观摩课活动，培养幼儿，锻炼教师，提高教师的业务水平和研究、创造能力，促进教育教学质量的提高。

4、幼儿园管理科学化

建立与完善各项规章制度和合理的薪酬体系，建立完善高效的运行机制；坚持铁的纪律，活的机制，柔的方法，研究性、创造性地工作。

5、幼儿管理制度化

根据《幼儿园工作规程》、《幼儿园管理条理》规范学籍管理，建立幼儿管理制度，例如：幼儿档案、家长联系册、幼儿接送卡等。

6、后勤管理规范化

（1）建立完善的财会管理制度、物品管理制度、园舍、设施等管理制度；

（2）加强食堂的科学化管理；创造和谐、文明、进步的校园文化氛围。

（3）加强保健室、活动室、睡室的管理。

7、创造性地做好招师、招生工作

招生工作是民办幼儿园的重要工作，做到“宣传到位、服务到位，落实到位”，保证幼儿园的可持续性发展，提高办园的增长点。

五、管理架构：

1、董事会领导下的园长负责制。

2、组织机构：园长、副园长、保教主任、后勤主任

3、领导分工：园长负责幼儿园全面管理工作，保教主任负责教育、教学、科研管理工作，副园长负责人事和招生工作，后勤主任负责后勤工作。

六、行政科室设置：

园长办公室、主任办公室、后勤办公室、招生办公室、财会办公室、医务室、档案室（兼文秘、打字、印刷）

教室设置：14间教室、多功能教室、美术室、舞蹈室、科学发现室。

一、创建意义

幼儿园特色建设是建设适应社会变革与发展的教育体系，实现教育优质均衡发展的需要；是提高办学效益，深化课程改革的重要举措；是规范办学中拓展与丰富某一个性化教育要素的行动。建设幼儿园特色就是为师生进步、幼儿园发展提供多种可能。对内凝聚人心，明确方向，挖掘出教育者和学习者的巨大潜能，扩展教育的基本功能；对外可以为社会提供个性化服务，主动适应和满足社会的需求。对内是让所有学生的潜能都能得到最大限度的开发，也就是“人尽其才”，就必须重视学生智能结构类型的差别，通过创造适合学生的教育，使不同类型学生的潜能都能得到充分开发，我们认为建设幼儿园特色就是在创造这种适合的教育

二、创建背景：

我园地处市区中心，是一所有着浓厚的文化底蕴的幼儿园。在钟永拼先生的深邃的教育思想和正则文化的浸润熏陶下，幼儿园围绕艺术开展了丰富的活动，显示出蓬勃的生命气息。幼儿园的课题也围绕艺术而逐层展开，《幼儿园“生态式”艺术主题活动教育策略的研究》。这个课题是我们办园的特色重点。通过课题的探索，幼儿园逐渐积淀了浓厚的艺术氛围，而且我们惊喜地发现，孩子的有了别具一格的艺术创新、乐观热情的交往互动、自主即兴的艺术表现、独特自我的审美情趣。老师们对“爱的教育”和“美的熏陶”充满了研究热情，研究水平也在飞速提高。爱和美的教育，正在我园蓬勃发展，充满了生机。

三、创建目标和思路。

基于以上的情况分析，我园明确提出“用爱和美培育完整儿童”为我园的特色目标。“爱和美”来自于艺术与艺术素养，而“完整儿童”是我园一直坚持的儿童观，发展观，大教育观和孩子生命的成长观。具体目标是：

㈠建设情境文化：爱中有美，美中有爱，让教师和孩子在爱和美中，在温情中，在阳光中，在诗意中去生活和学习，去体会和品味，去共同成长。这就是彩虹城伟才幼儿园倡导的“情境文化”。并以此引领学校发展、师生成长。

㈡构建完整课程：在“情景文化”引领下，对原有的教育教学模式加以改良，探讨更加行之有效的以生态式艺术为主的教育教学策略和模式。以孩子发展为本，努力在纷繁复 ……此处隐藏5809个字……守基本规则和公共场所的秩序等情况。特别是针对个别行为习惯表现不好的幼儿，比如教师发现幼儿会和同伴争抢玩具、图书；幼儿在洗手时会把水龙头开得很大，没有节约用水的意识等。对幼儿在自然状态下，教师不加任何干预时的表现，通过多种手段进行记录。

第二步为围绕特色目标优化幼儿园教育资源配置和内部管理，以创建特色项目为目标，充分发挥自己的优势，采取相应的办法对幼儿进行培养。

1、营造适宜的环境。

环境的熏陶和导向功能是十分重要的，正如人们所说的“最有效的教育莫过于不知不觉的熏陶和感染。”在幼儿园环境创设上，紧紧围绕有利于培养幼儿良好行为习惯这一中心，在园内大胆尝试、精心设计，从色彩、造型、内容，为幼儿营造一个轻松、生动、自然的教育氛围，让幼儿在潜移默化中接受熏陶，养成习惯。如通过一些形象生动的图片给幼儿某种暗示，让幼儿知道该怎样去做；在洗手的水龙头旁帖上节约用水的图片，幼儿就会知道洗手时水要开小一点。在水桶前的地面帖上小脚印，幼儿就知道倒水时要不推不挤，按序等待；在活动室内专门设置“好孩子、好习惯”的主题动态墙饰，让幼儿随时都能感受到良好行为习惯的教育。

与此同时，教师还为幼儿创设积极的人际关系环境，为幼儿创设与他人合作的.机会，在幼儿园里形成“三种氛围”———浓浓的亲情氛围，优美的环境氛围，健康向上的精神氛围，让幼儿在良好氛围中去体验、感悟。二是多侧面、多层次、多角度进行校园文化建设。园所的设计、布局合理，区域分明，室内窗明几净，使园内实现美化、绿化、净化。让幼儿从小养成良好行为习惯。

2、利用生活各个环节。

幼儿一日生活皆教育，无论是集体游戏、个人游戏、组织教学活动、盥洗、就餐、如厕还是休息，都是教育的内容。在这个过程中，教师要了解每个孩子的特点，针对不同的表现，做出相应的反应。如通过“分享活动”培养幼儿的合作谦让意识；通过“社会实践活动”培养孩子遵守规则的意识；通过“进餐”培养幼儿不挑食、爱惜粮食和尊重他人劳动成果的意识；通过“盥洗活动”让幼儿从小养成讲卫生的习惯；通过“如厕”培养幼儿养成定时排便的好习惯；通过“午睡”培养幼儿睡前正确整理自己物品的能力，这些好习惯、好行为的养成会让孩子受益终生。

以榜样的行为激励幼儿，适时引导。幼儿道德认识水平不高，辨别是非能力较弱，给他们提供一个优秀的范例照着去模仿，容易收到良好的成效。教师从自身做起，言传身教。凡是要求幼儿做到的，教师要按照这些要求做。见面有礼貌的问候，吃完饭后擦桌子、漱口，有需要协作的事情主动帮忙，在教室里尽量小声说话，轻轻走路等。让幼儿知道好习惯是每个人都需要养成的，也是非常重要的。在集体生活中，同伴也为幼儿提供了相互模仿的对象，影响幼儿的自我调节和控制能力。在班级中表扬能按要求做好的幼儿，让其他幼儿模仿学习，发挥同伴间的榜样作用。比如：为解决有些幼儿不愿洗手的毛病，培养幼儿讲卫生的好习惯，教师可将已经养成洗手习惯的幼儿的照片贴在班级表扬栏里。这样，教师无需讲很多道理，幼儿就会照着去做。一段时间以后表扬栏中幼儿的照片会越来越多，洗手自然就成为孩子们自觉的行为。

3、巩固养成教育。

对于幼儿来讲，行为自知能力及自控能力较弱，他们往往知道怎样做，却弄不清为什么要这样做，常常出现一些不良行为，或好的行为习惯得不到巩固的现象。针对这种现象，根据实际情况，有目的地设计一些活动，强化幼儿的行为。如发现幼儿以自我为中心，不懂得关心他人、尊重他人，就利用音乐活动《人人叫我好儿童》《客人来了》，通过有感情地歌唱帮助幼儿理解歌词内容，从而达到教学目的。通过教育活动中的故事、儿歌或情景表演培养幼儿爱动脑、爱动手的好习惯。

同时，通过许多区域游戏活动，模拟社会环境、社会角色活动。如在一楼创设社会实践走廊，开设“马路上”“医院”“小超市”等社会生活场景，设置相关的礼仪教育内容，布置“有礼貌的好宝宝”“好习惯”等专栏，为幼儿礼仪行为的养成创设良好的活动环境氛围。通过游戏活动教育幼儿要和别人友好相处，知道团结协作的重要。在这个过程中，教师需要不失时机地指导幼儿的行为，教他们如何遵守规则、轮流进区角、相互合作、学会分享，如何解决同伴之间的纠纷，如何帮助别人。在不知不觉中初步认识社会。幼儿的道德认识得到了升华，懂得“玩具应当大家一起玩”“小朋友应该团结合作”这些指令和口号的要求，也就成了他们的观念习惯。

4、家园密切合作。

幼儿园是养成教育的主阵地，家庭是养成教育的第一课堂。只有做好家园配合工作，才能取得事半功倍的效果。在实施幼儿养成教育时，普遍存在的一个问题是家庭对幼儿养成教育的忽视。随着家庭生活水平的提高，家长对儿童吃、穿方面的问题关注较多，但对儿童成长过程中的心理健康及行为习惯问题却忽略不见，甚至对孩子的教育产生负面影响。如一位家长在孩子的书被别人撕坏后教育孩子：“他撕了你的书，你也要撕他的书。”针对这一现象，通过家长会、交流家教理念等一系列的家园活动策略来转变家长的观念及做法。

第三步检测实施特色研究方法的可行性。

为了全面了解幼儿行为习惯发展的情况，通过问卷测查统计分析、教师的观察及家长的反馈结果显示：幼儿已基本养成良好的行为习惯。在生活行为习惯方面：幼儿能独立进餐、如厕、穿脱衣服。会正确地洗手，知道不能随地吐痰，不乱丢垃圾；个人卫生习惯良好：能做到勤洗头，洗澡，勤剪指甲，勤换衣服等。在社会性行为习惯方面：幼儿讲礼貌，能主动与教师，同伴打招呼；爱劳动，愿意与别人交往分享；爱护班上的公共财产，遵守基本社会道德，遵守交通规则等。在学习行为习惯方面：能安静倾听别人的讲述，能相互协商分配角色，合作学习、游戏；游戏时能遵守游戏规则，会主动整理游戏材料；爱阅读图书，掌握基本阅读方法。

三、特色建设继续发展

通过科研课题对特色发展进行可行性确立，为加强特色建设，强化幼儿园特色管理，制定一整套为特色建设服务的规章制度，导向机制和激励机制。

1、园长充分调动领导班子和全体师生的积极性，将“养成教育理念”转化为全体教职工的自觉行为。强化幼儿园以“养成教育为先”的特色管理，制定一整套为特色建设服务的规章制度。如：每班环境创设实施中，必须创设有养成教育专题的内容；要求一日生活各个环节中体现养成教育内容；结合各个领域的教学内容实际情况开展养成教育。

2、将幼儿园的人、财、物等教育资源重新配置优化组合，充分发挥园内环境的育人功能，精心设计和布置，使整个幼儿园成为一部立体的、多彩的、富有吸引力的教科书。如：“医院”“小超市”等社会实践场景，使孩子们在不知不觉中初步了解及遵守一些社会规则。在园内公共走廊、楼道、活动室等布置粘贴一些形象生动的图片，让幼儿随时都能感受到良好行为习惯的感染和教育。

3、根据幼儿在园一日生活的各个环节，制定《幼儿园一日养成教育内容及实施》，在幼儿入园、早操、早餐等一日活动各个环节分别提出养成教育的内容、教师实施的细则、保育员实施细则，并要求教师和保育员对其进行实施。

4、确立了“教职工行为规范、家长行为规范、幼儿行为规范”。