《百分数的认识》说课稿
作为一名教师，常常要写一份优秀的说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。那么说课稿应该怎么写才合适呢？以下是小编收集整理的《百分数的认识》说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《百分数的认识》说课稿1学生是课堂的主人，课堂是他们展现独学、小组合作学习能力的舞台，教是为了不教，让他们在自主探究的过程中，总结一定的学习方法，逐步形成自己的学习方法。
研读教材、教参，抓住学的命脉。
《百分数的认识》是人教版小学数学六年级上册第六单元《百分数》的第一课时，是学生在学习了整数的认识、小数的认识、分数的认识以及熟练地掌握了通分的方法与技能后进行的学习，对于丰富学生的数感以及今后的百分数应用等有重要作用。
教材中安排了生活中常见的百分数主题情境图，让学生初步感知百分数产生的必要性和重要性，然后通过多方面、多层次的练习让学生丰富对这一概念的认知。
教材中出现的格式化，成分和增长率等都是学生在生活中经常看到的百分数，学生在理解什么是百分数的时候就更容易弄明白。这样更加突出了数学来源于生活，又适用于生活。
了解学情，让独学更加深入。
学生进入课堂，并非白纸一张，不同的生活背景、不同的家庭情况等为课堂提供了多元的资源。《国家课程标准》明确指出：“数学教学活动，必须建在学生认识水平和已有的知识经验基础之上”，其中包括：生活基础和 经验基础。 生活中存在着较多的百分数，学生在生活中或有所见、或有所闻。如衣服上、牛奶上等等。这些为本节课的开展奠定了生活经验基础。
小数的认识、分数的认识以及通分知识了掌握，为本节课学生的自主建构百分数的意义，奠定了良好的知识基础。
在五年的学习生活中，探究、合作、自主等学习方式对学生的学习起着潜意识导向的作用，而众多成功或不成功的经验也在正面或反面提供了问题索引。为本节课的开展，打下了较丰实的活动基础。
有了目标，就有了学的方向。
本节课，在分析了教材内容以及学情之后，我确定了以下导学目标：
1、经历生活中的常见百分数，抽象出百分数的过程，体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确读写百分数。
2、通过观察、比较、归纳等学习方法，理解百分数的意义。
3、学生感悟数学与日常生活是密切相关的，并适时地渗透思想教育。 这节课是百分数的认识，我主要从以下两个重难点进行教学。
导学重点：理解百分数的意义，会正确读写百分数。
导学难点：百分数与分数的联系和区别
针对教材的编写意图和学生的学情分析和高年级的学生对于学习，他们渴求“有挑战的学习”，他们渴求能“自己学习”，因此，本节课我采取的学习方法是：生活引入——自主探究——归纳总结——巩固拓展的环节进行我的教学。
（一）、预学
由生活中常见程序格式化进度、服装面料和里料的成分、汽车销售情况的百分数，突出百分数在生活中的广泛应用。学生在上课之前就已经寻找了一些其他一样的数，激活了学生的生活经验，引导学生建立了新知与生活实际的联系。这时，学生会想人们为什么那么喜欢百分数？抛出自学提示的内容，激发了学生自己探索新知的兴趣。
在预学部分我设计以下问题：
(1)阅读教材82页，你能说说图中几个百分数表示什么意思？并归纳出百分数的意义。 （2）百分数怎么读？怎么写？
（3）百分数和分数有什么联系和区别？（小提示：可从意义、读法、写法、分母、分子、约分情况区分）
学生通过生活中的实例，对百分数有了表象的认识，那么再归纳百分数的意义的时候起到了铺垫的.作用，使学生更好地理解，总结出意义还不行，学生还要会写，会读，让学生自己探讨百分数的读写，他们更加注意在读写的过程中应该注意的地方，第三个问题是本节课的难点，对分数和百分数的区分，学生可能没有条理的思路，在这里我给学生做了个小提示，可从意义、读写、分母、分子等情况去区分，将难度缩小，突破难点。
（二）、互学
学生经过独自研究书本，合作探究新知，形成自己对百分数的认识，从而对百分数的定义的理解有了很好的铺垫；小组展示环节会出现很多的知识碰撞，老师引导学生理解分数与百分数的意义的区别，明白百分数只能表示两个量之间的关系，而分数不仅可以表示两个量之间的关系，还可以表示一个数。
学生概括百分数的意义，接着看书进行完善；学生对课前收集的资料，进行整理、分析、处理不断地完善对百分数的感知，最终能较好的抽象出百分数的概念。
学生概括百分数的意义，接着看书进行完善；学生对课前收集的资料，进行整理、分析、处理不断地完善对百分数的感知，最终能较好的抽象出百分数的概念。
（三）、评学
1、评学环节设置了百分数的读和写，在学生随意写一个百分数，通过自己写的百分数，说说写百分数的时候要注意什么，掌握百分数的读写法。
2、判断和那些分数可以用百分数表示，这样的题型再一次巩固了百分数的意义和区分百分数和分数之间的不同。
3、设置游戏环节，游戏1、2有成语猜数和数猜成语让学生感受数学课堂的乐趣，游戏3，学生在按规定写百分数，用一个百分数来表示自己写的个数，让同学猜，第二次巩固百分数的意义 五、教学反思：
在本节课中，我觉得我做的较好的是：
1、能将生活中的实例引入课堂，让学生感觉生活中处处存在百分数，数学 即来源于生活又用于生活。
2、能带动大家，通过猜谜等游戏活动大家的气氛，让学生在快乐的课堂中 学习，在轻松的氛围中领悟。
但本节课仍然存在很多的问题：
1、百分数的意义，学生没有实在的理解透彻。
2、可能还有很多学生现在还没搞懂百分数为什么这么受大家的喜爱。
3、整节课感觉有点生搬硬套，对课件内容不是特别熟悉。
4、预学、互学有点急，没切中重点部分。
5、生活实例太少，没有又抓住学生成的知识点进行深入讲解。
6、该抓住重点的部分花的时间太少，过重于将不必要的部分。
通过以上几点的不足，今后我在教材上要抓住重点部分，多研读教材、教参；在驾驭课堂上还要多下功夫，特别是临场学生生成的资源。
《百分数的认识》说课稿2一、关于教材
《百分数的认识》是义务教育课程标准北师大版五年级第六单元第一课时教材。它是学生在学习整数、小数的基础上以及分数的意义和应用，特别是求一个数是另一个数的几分之几的教学基础上设计的。它是进一步学习百分数与分数、小数互化的基础，特别是对于以后学习百分数的应用，解决生活中的百分数问题起着举足轻重的作用。
……此处隐藏30473个字……的同时，不断地加强对信息的处理能力，感悟“有缺失的信息”以及信息的处理办法。通过对情境的理解以及生活事例中对百分数的理解，不断地完善学生对百分数的感知，最终较好地抽象出百分数的概念。]
（三）应用提升
1、基础训练A、我说你写。（说十个百分数让学生独立写在纸上，出示正确答案让学生比对，然后用百分数进行交流。如我写对了总个数的百分之八十，或我写对了总个数的百分之九十，我写对了几个？等）
B、涂涂写写。（P66页，设计图案第一小题，让学生去数百格图中蓝色的格子数，想出蓝色格子占总格子数的百分之几，再想出白色格子占总格子数的百分之几，由此及彼，为今后的百分数的应用奠定意识基础。如，从出勤率想到缺勤率等。）
2、应用训练
A、成语转化。（用一个百分数来表示成语。如百里挑一、百发百中等）
B、交际转化。（如，这件事一定成功，百分数怎么表示？这件事完蛋了，百分数怎么表示？等）
3、综合训练A、二者选一
如，一个梨的重量是苹果的（）[97/100，97%]
一条绳子长（）米
[97/100，97%]让学生突破百分数与分数之间的区别，进一步明白，百分数表示的是数量之间的关系，不能表示具体的数量。B、慧眼兰心
出示一组数据，让学生根据生活的实际情况进行选择。如，爸爸的岁数是女儿的（），全校近视人数占总人数的（）等
[通过应用练习，让学生把对百分数的认识化作一种财富，直接渗透到学生的口语交际中来，直接突破分数与百分数的区别，直接达到由此及彼的效果，学生练得丰富，学得扎实。]
（四）拓展提高
1、用一句含有百分数的话对自己本节课的表现或收获进行总结。并送学生一句鼓励的话，成功不仅要有1%的灵感，更要有99%的汗水，如果我们每天进步一点，我们就100%可以成为有用的人。
2、收集生活中的百分数，并说说怎么理解这个百分数。
[总评：本节课，始终抓住学生的学情，始终抓住学生的兴奋点，始终把学生放在教学的第一位，通过充分地放手，充分地讨论，充分地探究，学习成为一种需求、一种动力和一种喜悦。相信，这样一节课，能真正地触动学生的心灵，能真正地在学生的心理上烙下痕迹，从而在今后的学习中提供动力。]
《百分数的认识》说课稿15今天我将要为大家讲的课题是“百分数的认识”。首先，我对本节教材进行一些分析：
一、教材结构与内容简析
本节课是北师大版第十册第六单元第一课时的内容。百分数是在学生学过整数、小数、分数，特别是解决“求一个数是另一个数几分之几”问题的基础上进行的教学，这一内容是学习百分数与分数，小数互化和用百分数知识解决问题的基础，是小学数学中重要的基础知识之一。百分数在学生生活社会生产中有着广泛的应用，大部分学生都直接或间接的接触过一些简单的百分数，对百分数有了一些零散的感性认识，所以在教学中我从学生实际入手，让学生在生活实例中感知并能正确地运用它解决实际问题，真正体会“数学来源于生活，又应用于生活”。
二、教学目标
新课标的要求是“人人学习有价值的数学，人人都能获得必须的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”。结合本节教材内容，根据学生的知识现状和年龄特点，我制定了以下教学目标：
1、知识技能目标：通过学习，让学生理解百分数的意义，能正确地读写百分数，解释百分数的意义，体会百分数与日常生活的密切联系。
2、过程性目标：通过本课的学习，真正体会数学的生活化，会主动的将生活中的数据加以收集理解。
3、情感态度目标：结合相关信息，对学生进行爱国主义与勤俭节约的思想品德教育。
4、个性品质目标：在学习中充分的让学生发挥个性特长，体现课堂中的生命化教育。
三、教学重点、难点
本着课程标准，在吃透教材的基础上，我确立了如下的教学重点、难点
教学重点：百分数的意义。
教学难点：百分数与分数的联系与区别。
四、教法
数学是一门培养人的思维，发展人的思维的重要学科，因此在教学中不仅要让学生知其然，还要知其所以然。通过认真分析教材，贯彻新课标的精神，并结合小学五年级学生的认知特点，在教学中我采用了以下教学方法：
1、创设情景，激发兴趣
学习的'最大动力是对学习材料的兴趣，生活化、活动化的问题情境容易引发学生的兴趣和问题意识，使学生产生自主探索和解决问题的积极心态。因此在导入新课时，我通过亚运会精彩瞬间与奖牌引入，为学生创设情境，激发他们的求知欲望。
2、知识迁移，以旧带新
对教学影响最大的是学生已有的知识，要利用学生已有的经验水平，巧妙的推进新课的教学。因此在进行教学时可以让学生复习旧知，在求一个数是另一个数的几分之几的基础上，在老师的带领下逐步完成“一个数是另一个数的百分之几”的学习。使教学过程自然，顺畅，让学习新课变成是对已有知识的巩固，让学生在毫无压力的情况下就学会新知识。
3、循循善诱，适时启发
教师要给学生学习的方法，而不是最终的结果。在教学中多采用启发式的提问，给学生指明方向，让他们自己寻找问题的答案。
五、学法
古人云：“授之以鱼，受用一时，授人以渔，终身受用”。现代教育要交给学生方法，交给他们终身受用的知识。因此在以学生为主体，老师为主导的新课标理念下，要特别重视学法的指导。
1、注重数学学习的情感化
改变学生的学习状态是新课程改革的核心理念之一。我尊重并引导学生大胆表达自已内心的想法，营造了平等、民主、和谐的师生关系。鼓励学生发现问题，提出问题，敢于质疑，乐于交流合作。在学习活动中尝到成功的喜悦，建立自信心。
2、注重数学学习的活动化
生活的中心是活动，课堂教学的本质应该是活动的，要让学生“活”起来，必需先让学生“动”起来。小组活动是学生喜欢的学习活动形式之一。把数学教学与活动相结合，充分调动学生的学习情趣，激发学习动机。
3、注重数学学习的自主化
把主动权交给学生，放手让学生通过，自主探索，合作交流等有效的学习方式，主动进行学习，学生学得积极，教师教得轻松活泼。这样实实在在地把学生放到主体地位，使其参与新知的认知过程。
六、板书设计
百 分 数 的 认 识
百分数的意义：表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数，也叫做百分率或者百分比。
写法： 2。5% 读法：百分之十点五
300% 百分之三百
百分数与分数的区别： 分 数 百 分 数
既表示两个数量之间的倍数关系 只表示两个数量之间的
也可以表示某个具体数量。 倍数关系。
（这样的板书设计力求简明扼要、条理分明、布局合理，体现形式美和简洁美。把知识的重点鲜明地展现在学生睛前。起到画龙点睛的作用，加深学生的印象）
