关于生活教学总结
总结是对过去一定时期的工作、学习或思想情况进行回顾、分析，并做出客观评价的书面材料，通过它可以正确认识以往学习和工作中的优缺点，我想我们需要写一份总结了吧。你所见过的总结应该是什么样的？下面是小编为大家整理的关于生活教学总结，仅供参考，大家一起来看看吧。
关于生活教学总结1本学期，我从事一年级一班到五班的《品德与生活》学科的教育教学工作，并担任一年级十班的护送路队、课间操配班等工作。现将本学期的教育教学工作情况总结如下：
一、《品德与生活》学科的教育教学工作方面。
在教学工作中，我坚持“以人为本”的教学理念，以全面推进素质教育为目标，以实施课程改革和提高学生整体素质为重点，引导儿童热爱生活，学习做人，使他们健康、安全地生活，愉快、积极地生活，负责任、有爱心地生活，动脑筋、有创意地生活。
教学活动以学生的现实生活为基本线索设置活动内容。从学生的生活逻辑出发，选择与学生生活关系紧密、切实需要的内容，按照一定的顺序整合起来，引导他们综合地学习和思考。教学活动注重养成教育的要求。通过指导，帮助学生养成良好的行为习惯。同时重视生态道德教育和心理健康教育。教学活动体现“活动性”和“做中学”的特点。通过创设活动情境，为学生创造更为广阔的自主学习和实践的空间。教学活动体现图画、图片在呈现教材内容方面的特殊作用。强调图文并茂，以图为主，采用儿童的语言和学生喜闻乐见的形式，增加教材的趣味性、可读性、启发性和指导性。在活动中探讨学习生活中遇到的常见问题，总结出解决这些问题的方法。接下来举几个工作中的小例子：
（一）在日常的教育教学活动中我发现一年级小朋友需要的帮助很多。
比如，在第一个活动主题中，与学生探索课程表的记录方法，有的学生已经会写汉字，有的学生会用拼音记录，还有的学生用图画记录。但是，有个别学生理解起来会特别困难，他不会写汉字，也不会写拼音，这不重要，重要的是他听不懂用图画来代替汉字或拼音等，需要老师亲自示范。于是，我在制作了汉字的电子版课程表的基础上，又板书拼音、图画的课程表，这样学生们都不再感到困难了。由此，我感到一年级小朋友需要的帮助不只是言语就能解决的，还需要他人多从行动中去指导，与他们共同实践。
（二）在活动过程中，为了把活动课上得生动有趣，我把故事、儿歌融入到日常的教育教学过程中。
本学期的《品德与生活》第一单元是“我上学了”。围绕“我上学了”，开设了三个主题活动，分别是上学去、看看我们的学校、在学校的一天。在“上学去”的主题活动过程中，我跟学生学习了儿歌“上学”，内容是：再见，幼儿园！从现在起，我就要上小学一年级。休息吧，小汽车！休息吧，小飞机！背着妈妈买的书包，带着爸爸送的铅笔，我向学校走去。爸爸、妈妈再见！等我放学回来，给您俩带来学校的好消息。”坐在安静的教室里，我不贪玩儿，不淘气。专心听老师讲课，认真做各科练习。老师说：“学习可不像吃蛋糕。一定得刻苦努力！”通过儿歌，学生自然而然地感受到角色的变化，明白自己现在是一名小学生了，需要专心听讲等等。还讲授了《增广贤文》一书中“宋太宗开卷有益”的故事，让学生明白多读书的好处，激励学生读书的信心。
（三）本学期的《品德与生活》第一单元是“我上学了”。
围绕“我上学了”，开设了三个主题活动，分别是上学去、看看我们的学校、在学校的一天。“在学校的一天”的主题活动又分设了三课时，分别是上课了、下课了、放学了。在“下课了”的活动过程中，给同学们讲述了《开心果跳跳虎》的故事，活泼可爱的小学生就好比跳跳虎，他们喜欢做运动，可运动的意义是什么？在故事中，让学生懂得玩耍不是比力气、比输赢，重要的是让伙伴们快乐，快乐的.人有朋友。
（四）本学期的《品德与生活》第二单元是“上学路上”。
围绕“上学路上”，开设了三个主题活动，分别是看看时间、好好走路、平安回家。“看看时间”的主题活动中，巧用儿歌“他为何又迟到”把教材19页的情境呈现给孩子，激发学生学习的兴趣，更有效地触动孩子内心的思考，起到预防纠正学生日常生活行为的作用。
附儿歌：他为何又迟到
公鸡喔喔叫，太阳挂树梢，被窝里躺着张小宝，原来他还在睡大觉。
擦牙擦擦眼，伸呀伸伸腰，磨磨蹭蹭起床了，哎呀呀，今天时间又不早。
被子里寻衣服，床底下找风帽，鞋刚穿上又脱掉，袜子在桌上对他笑。
洗脸顾不上，早饭没吃饱，抓了一个大馒头，推开房门往外跑。
跑呀跑，跑呀跑，吓得鸡飞狗又跳，跑到半路又回来，哎！原来忘记拿书包。
二、在护送路队等工作方面。
本学期我负责护送的路队是一年级十班的小朋友，出乎意料的是全班六十几个学生，竟然有四十多个站在同一个方向的路队中。这种情形成了路队管理的一个难点。开始，我让同学们站成三列，实行奖励红星的办法组织管理路队。因为部分一年级的家长会站在路边等待孩子，所以排成三队走到人行道上的时候会显得比较拥挤。随着时间的推移，老师和学生之间也越来越熟悉之后，把学生的路队由三列变成两列。结果学生有时候不好好地走，由于路队太长，出现管前面后面乱，管后面前面乱的现象。
怎样才能让学生走好路队呢？一时间路队管理问题一直困扰着我。思来想去，我决定把四十几个孩子分成四个小组，每五行十个人一个小组，每组选一名路队长记录学生走路队的情况，并由表现好的学生轮流举队旗等。自从路队管理实行小组化，同学们遵守纪律的意识增强了，路队纪律明显好转。
关于生活教学总结2我们一年级的《品德与生活》教材非常贴近生活，有着很强的生活性、活动性、开放性，还特别注重儿童的主体性，本学期我根据学期初《品德与生活》制订的教学工作计划，依照教学内容和结合班的实际进行授课，着重让学生学会以下几点。
一、健康、安全地生活。
通过教材第一单元“我是小学生啦”让学生较快熟悉新环境，适应小学生活，情绪愉快安定，遵守交通规则和有关安全的规章制度。以各种学生喜欢的活动和游戏来激发他们对学校生活的愉快、积极体验，让他们逐步熟悉、了解学校，认识和熟悉新朋友，进而意识到并能按照一个小学生的标准来要求自己。通过学习，学生都能体验学校生活的乐趣，顺利地过错成了从幼儿园到小学的过渡。
二、 愉快、积极地生活。
在教学过程中结合课文教学内容和班的实际情况，教育学生在学习上和生活中和同学多合作，让他们体验到集体生活的`乐趣，有作为小学生的自豪感和上进心，乐于与老师、同学交往，掌握基本的交往技能。在第三单元里，我让学生们互相合作，引导他们自己去发现自己身边的秋天，让他们自己通过合作制作标本和风车等活动和游戏，培养他们合作的能力。
三、 负责任、有爱心地生活。
在教学中让学生意识到作为一个小学 ……此处隐藏9840个字……的密不可分。
另一类学生自身条件较差，究其原因与前一类学生相反。这类学生动手能力较差，意识反映迟滞，对新鲜事物不敏感。是因这类学生自身病理性的原因，再加上后天监护人没能让其充分地接触外界环境，劳动技能未能有效的开发和持续性的训练，智力发展缓慢。不过在学校长期的文化课和劳动技能的训练下，学生还是有一定的基本功。比如在美工课中，折纸、剪刀的使用、平面物粘贴、绳的打结等。对于这类学生可以按其能力分配教学任务。
总体说来，两类学生的整体优势在于学校长期训练养成的在生活中勤劳乐观的性格和学习中踏实认真的态度，听从老师的教学安排，课堂纪律较好。相对于智力正常的普通学校的学生来讲他们还是有长处的。
三、美工活动课的教学过程
按上述对学生的两大类划分把学生分为一、二两组，一组学生年龄偏大，智力能力较高，负责的任务为难度稍高的手工制作，学生年龄偏小，智力能力较弱，负责难度较低的活动任务。有人物面部五官识别拼贴、剪简单的窗花和绘画涂色等。在这次活动课之前笔者对学生进行了三周的个别化基础训练。
活动利用一个下午约两小时时间进行。整个流程分三个环节，第一个环节为活动内容介绍和分组安排；第二个环节为发放美工材料并指导学生活动任务的整个过程；第三个环节为作品展示与评价。
环节一，校长向学生介绍本次活动的具体安排，把学生分为两组，每组用4张桌子“田”字形拼合，学生围绕四周落座，把相互间协助的同学相邻安排，容易打闹的学生分开。最后笔者鼓励学生要在外界尽量少的帮助下独立完成作品，开动脑筋，大胆尝试，相信自己。
环节二，发放学生所需的美工材料，逐一交代注意事项，首先是工具使用的安全问题，其次是美工技巧要领的提示，然后整个活动过程就展开了。因为在材料的准备上这次与以往不同，剪贴画中改变了新的图样，很快就有学生表示不会做，求助于教师，但在笔者的鼓励下给学生讲明其制作原理的相同性，学生就很快理解和接受了，在制作的过程中也越做越有信心了。
一组的学生中，有位16岁的男生进行灯笼的制作，这次他独立完成，制作中没有求助与教师，这种对技能的熟练掌握程度令笔者感到即惊异又惊喜。该同学在前期得到了四节课时训练，前两节为教师制作灯笼的示范课，后两节为学生自主尝试的制作课，因制作灯笼用时较长，需要有足够的耐心和专心，起初另有一名和他年龄相近的男同学进行该项目，最后因专注力不够，在灯笼柳条骨架的十字形结绳的方法上一直不得要领，其最终活动任务改为在短时间见成效的剪纸――剪“春”字和“?帧弊郑?该任务锻练学生的对字形结构的分析理解力和扩展想象力，先由教师在一张对折的红纸上画出一半的“春”字和“?帧弊值穆掷?线，学生分析那些是须保留的字形，该生在剪制的过程中分不清是要保留和减去的部分，在笔者的耐心提示下，后来制作的作品很少出错了。该生因缺乏耐心和对事物的认真分析能力，相对比规定形状的字形剪纸，他对自由窗花的剪制上更有把控能力。在剪贴画中，有两名合作完成的同学，分别负责画面的剪和贴，两名同学年龄相当，采用合作的办法首先考虑的是优势的互补，又能从对方的`制作上学到经验，而且减轻了各自的劳动作业量。剪贴画画面中两个人和一棵树，采用对称剪裁的方法，把剪好的物体，贴到一张白纸上，合理安排位置构成画面，再在画面上用彩笔画上装饰物，其中负责剪纸的学生速度较慢，粘贴的同学对画面物体的经营上欠缺考虑。
二组学生负责简单拼贴和绘画。人物面部五官拼贴的任务交给两位智障中重度的学生来做，练习对人物面部五官的左右眼睛、左右耳朵、鼻子、嘴巴的辨识，单前期一直没有达到完全无误的效果，例如耳朵会摆在两部脸颊处，辨认不出鼻子，眼睛和嘴巴上下倒置等情况，在教师的指导下，反复修正，最终拼贴正确。一名绘画类的学生为自由创作，笔者根据其喜好选定画房子为题，原因是该同学家庭近期购置新房，对城市楼盘建筑甚为喜爱，经常见其在课下默画楼房和户型图，这些房屋建筑图空间配置合理，结构清晰明确，除用线带有儿童的稚拙之外，从内容上真是可以同专业建筑设计师相媲美，令旁人叹为观止，反映出他异于常人的观察记忆力和理性思维能力。整体上，这次美工活动课大家都能按教师的要求完成各自的美工任务。
环节三为美工作品展示和校长总结性发言。学生把完成的作品上交并在黑板上展示，校长赞扬此次活动课采用的个别化教学方法颇见成效，学生们在其中发现美、感悟美、创造美、分享美，增长了劳动技能，同时也得到了美的快乐。此外，还邀请了低年级的小同学前来观看作品展览，校长对作品一一做了点评，教室里师生们掌声阵阵，暖意浓浓。
四、美工活动课的教学反思
开展智障学生的活动课，如果在缺少课任教师和朋友的帮助下，活动课很难得到顺利进行，因要顾及每个同学的安全问题和活动过程中遇到的突发情况，但、活动课对同学们的训练效果又是巨大的。笔者经过的反思和总结，美工活动课应注意以下方面：
一、安排足够的人员保证学生的安全问题，看管好工具的使用和及时收发，避免学生之间因不良情绪引起的摩擦和打闹；
二、当遇到学生制作方面的出现难题时，积极热情地协助，最好是鼓励其独立完成，不得抱怨和挖苦学生；
三、按照学生自身情况，定立不同的评判标准，既不能强求能力低的学生拔苗助长，也不能让足够胜任的学生锲而舍之；
四、开展多层次评价和优秀作品的评选活动，在教师的指导下以生生互评为主，参与投票评选，智障学生的美工作品评选不在于分出艺术水平高下，而在于使学生们树立良好的审美观和激发对美追求的热情，为避免产生的差异对学生心理造成影响，所有获奖作品均为同等级别，对于那些能力弱学生的作品要特别予以肯定和鼓励，肯定他们作品的审美和劳动价值。鼓励他们继续积极热忱的投入到美工制作中去，快乐创作，分享大美。
关于生活教学总结12紧张的一学期已结束，为了更好的开展下学期的教学工作，提高教学成绩，现对本学期的教学工作做如下总结：
1、基本情况：三年级学生大部分都比较勤学，上进心强，学习目的明确，有良好的学习习惯。但仍有少数学生学习、纪律都较松散，学习能力较弱。
2、教学中的一些做法：
(1)全面贯彻党的教育方针，抓好学生思想教育，培养学生自主探究的能力。
针对本班学生的实际情况，开学初，积极做好学生思想教育工作，使其端正学习态度，树立道德意识，提高认识能力。深入了解学生的个性特点，尊重学生的兴趣爱好，细心发掘学生的闪光点，给予评价肯定，正确引导学生的行为，让其树立正确的人生观、价值观。
(2)抓好常规工作，培养学生自主学习的能力。
我根据儿童的`年龄特点，结合新教材理论知识，课堂上设计新颖、愉快的教学方法，增强趣味性，创设丰富多彩的教学情境，让学生在轻松愉快的学习中掌握知识、技能。发挥学生情感，激发学生求知欲望，减轻了学生的学习负担，培养了学生乐学的兴趣。平时我细心观察学生的学习情况，做好调查小结工作，针对不同性质的学生，根据其实际情况拟订学习目标，以目标来激励学生进步。
(3)认真做好教学工作，注意做好课前准备。
