语文线上教学心得体会
当我们备受启迪时，就很有必要写一篇心得体会，这样可以帮助我们总结以往思想、工作和学习。那么如何写心得体会才能更有感染力呢？以下是小编收集整理的语文线上教学心得体会，仅供参考，希望能够帮助到大家。
语文线上教学心得体会1一系列优秀的线上教学案例让我深深地感受到：对学生来说，停课不停学，对老师而言也一样。居家教学并不意味着懈怠，而是意味着挑战与学习，学习如何成为一个与时俱进、存在感强、被学生真正需要的好老师。空中课堂的老师上课风格与侧重点都不同，我们不能做旁观者，应该要提前备好课，对课文的教学目标、重难点有充分的理解和认识，学习熟练掌握现代信息技术在教育教学中的应用，从而更好地在线对学生进行辅导，及时在课后与学生沟通交流，复习重点，答疑解惑，批阅作业。
作为一线教师，必须与时俱进，更新互动软件，学习适合学生的在线教学互动技巧。对我来说，我将课件做到精致，按学情不断调整教学任务，问题设计有留白，鼓励学生质疑、讨论，丝毫没有锐减互动的激情。对于学生，线上教学进一步培养了他们自主学习、探究的能力，在明确学习任务的前提下，学生们通过钉钉互不影响提交作业，进行真实反馈，与老师单线交流，提高了学生的学习积极性。对于家长，线上教学给了他们难得的与老师密切配合的'契机，真实地掌握孩子上课状态的机会。原来，线上教学也是可以如此精彩，冰冷的屏幕之间也是可以传递火热的激情！
语文线上教学心得体会2在线教学时期，怎么与学生互动，掌握学生的听课效果，是个难点，我觉得是否可以从以下几个方法探索。
教师根据教学内容和任务，发起头脑风暴活动，以个人或小组为单位进行思考、讨论及交流，最后请个人或小组进行分享，既能激发学生的学习动机，又能增进师生及生生间的课堂互动。教师可以借助在线教育平台的白板、屏幕共享等功能让学生通过涂鸦或PPT的形式向大家分享自己的观点。
教师根据教学内容利用平台插件或功能设计课堂投票，投票内容可以是与教学内容有关的知识点，帮助教师及时了解学生的知识掌握情况，也可以询问学生的`喜好、想法、观点等，在了解学生现实需求的基础上还能进一步激发学生的参与性、增进师生互动。目前大多数在线教育平台都带有投票功能，希望一线教师能会用、用好投票功能，一定会让线上教学呈现不一样的精彩。
教师提前针对本节课的知识点制作简单的题库，以选择题和判断题为主，根据教学进度面向全班同学发放题库，要求学生在互动专区中给出答案，这不仅有助于促进课堂教学中的师生互动，还能及时了解学生的知识掌握情况，巩固学生所学知识点，提升学生的学习效果。
语文线上教学心得体会3我认为，我们应该增加学生的线上学习参与度，如丰富学习资源，让学生有多种学习语言知识的渠道，还可以在课堂上增加歌曲和儿歌，不要使学生一直坐在椅子上，可以站起来动一动，跳一跳，感受多种感官的刺激。兴趣是学习之母，是学习的内驱力。有了兴趣，儿童就能乐意地自觉地学习。如果儿童对学习缺乏兴趣，不管你怎样逼迫他，都不会收到好的效果，甚至会适得其反。和线下课堂不同的是学生对于语言知识点掌握得很不扎实，从他们的练习完成情况就能发现问题，因此在线上互动时，我们教师要帮助学生梳理语言点，更加系统理解核心内容。各类不同的学习任务也能增进学生学习积极性，如角色扮演、手工制作等，这些延伸的学习任务能丰富学习活动，增进学习效果。最后教师对于学生的'即时点评以及作业点评能更大程度激发学生学习积极性，有效提高学习参与度。在今后的在线教学中，我会积极运用黎教授讲授给我们的方式方法，使得在线课堂变得更加生动有趣。
语文线上教学心得体会4本该热闹的校园悄静孤寂，看不到操场上飘扬的国旗，听不到孩子们的欢声笑语，感受不到老师们的慷慨激昂。恍然，是疫情让这一切延期了。为了响应“停课不停学”的要求，我们采用了“线上教学”这种特殊的授课方式。在这接近两个月的线上教学时间里，我从陌生到熟悉，从迷茫到游刃有余。在我看来，这其中，有利也有弊。下面是我的几点看法及部分具体的做法：
1、打破地点的限制，家长也省去接送，老师不用非去学校授课，节省了大量的教学管理时间，可潜心充分的备课。
2、课程可一次录制，多次播放。学生要是有不明白的地方，或者想要复习，可以随时播放，不受时间地点的限制。
3、不需要聚集人员，减少感染的风险。避免人员聚集，是当前遏制病毒最有效的手段。
4、网上授课更有利于整合优秀网络资源，提高内容质量。线上有很多优秀的课程资源可以供我们利用，经过筛选后可以择优推荐，引导学生学习，有利于提高学习内容的质量。
5、网络教研打破了学校壁垒，众人拾柴火焰高。以前教学基本上都是自己备课。但是此次线上教学，我们可以在教育局及学校组织下在钉钉平台上同其他学校老师进行网络教研以及资源共享，让我能向其他学校老师学习，帮助我开阔思路，从而备好课、上好课，更好的服务于学生。
当然，我始终认为线上教学还是不能完全取代传统的线下教学，它还是有自己的'局限性！
1、德育教育存在不足，教育的目的不仅是传授知识，而且还要教育学生做人，网络教育中，老师只能言传不能身教。（针对此问题，在课堂下，我尽量给同学们布置一些实践性作业，以保证德育教育不缺席）
2、老师无法对学生的行为进行有效的监督，传统教育中老师可以面对面监督学生学习，使自律性比较差的同学受到有效促进，但线上教学却无法做到这点。（针对此问题，我采用了阶段性考核、在课堂上抢答加分、设置荣誉榜和具体谈话等方式，激励学生学习兴趣，以此来督促学习自觉性）
3、影响孩子视力。现在中小学生近视率大幅度增加的罪魁祸首，就是电子产品的长时间使用。如若孩子在家上课缺少家长的监督，孩子没有意识，对视力会造成严重影响。（尽量减少直播课程，设计多形式的课程方式，并与家长沟通，做好监督工作）
但不否认的是，线上教学确实是线下教学的有力补充，我相信在未来我会更好的利用线上教学方式，扬长避短，让线上和线下相辅相成。
语文线上教学心得体会5今年暑期，我有幸参加了县教育局举办的xx年江苏省小学语文教师网络培训班。学习班为期15天，虽然时间很短，但却受益匪浅，给我今后的语文教学指明了方向，同时也让我对网络学习和培训有了暂新的认识。具体体会表现在以下几个方面：
一、本次网络培训的内容非常丰富：有四个模块，分别是新课程教学理念提升，教学实践能力提升，教学研究能力提升，人文素养提升。每个模块又具体安排了学习目标解读，专家讲座，推荐阅读，讨论题和资料链接等环节。可以说学习的量大、内容实在、科学。
二、学习的形式多样。本次学习可以观看视频讲座、可以在线阅读、遇到疑难可以在讨论区申请专家答疑、可以通过qq群相互讨论、可以 ……此处隐藏12128个字……我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。我们要根据不同的课型，设计不同的导入方式。可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景;也可用讲述故事的方式导入，采用激发兴趣、设计悬念引发设计，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。
其次：培养积极探究习惯，发展求异思维能力。在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。在思考辩论中，教师穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步认识了自然，懂得了知识无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生在学习中体验到了自我价值。这一环节的设计，充分让学生表述自己对课文的理解和感悟，使学生理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为学生的学习提供了广阔的舞台。
二、重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来
语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象，我们可以在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华认识，填补空白。
三、注重课内外结合，拓展语文教学领域
美国的一位教育家指出：“课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。”在课程改革实践中，我们已把语文教学的触角伸向了广阔的天地。让学生阅读《水浒传》等课外书;通过这些收集与阅读，为深入理解课文内容奠定了基础。
此外，注重学科间的融合，引导学生从多角度、多途径获取知识，培养其能力。本学期尽管已竭尽所能完成教学任务，并取得了一些成绩，但仍有许多需改进之处。未来我将继续加倍努力，全面提升学生的语文素养。不断学习，提升自身业务水平和能力，丰富自我，以更好地履行职责，成为一名优秀的教师。
认真践行学校的教育教学理念，坚持以学生为中心，一切为了学生，为了学生的一切，为了一切的学生，提升个人职业道德修养，把关爱学生作为立业之基，以对学生全面负责的精神，激发学生学习的积极性，教会学生学习方法，引导他们学会做人。
1、深入钻研，认真备课。认真学习语文课程标准，领会其基本精神，深入研究教材，理解透彻，明确教学目标、重点和难点，认真备好每一节课，能够灵活运用教材。初三下半学期即将进入综合复习阶段，因此要全面研究各册教材，系统分析每个知识点，并进行分类、归纳和总结，确保不打无准备之仗，带领学生扎实有序地进行复习。认真分析近五年来的中考题型，针对每个考点进行详细剖析，结合学生的实际情况，制定有效的复习计划。
2、注重方法，提升效率。运用灵活多样的'教学手段。初三后期，学生常会感到焦虑不安，激发他们的学习热情显得尤为关键。因此，在课堂上通过朗读、讲练结合及小组竞赛等方式，激发学生的学习兴趣。力求让学生全神贯注，避免分心，确保课程内容丰富且贴近实际生活。教师应保持自然的教态，授课生动有趣，难度适中，覆盖全体学生，每日都需精神饱满，营造轻松自然的学习氛围。面对学生在课堂上的违纪行为，如无心听讲、懒散、闲聊或打瞌睡等，教师应保持平和心态，灵活调控课堂，尽量减少课堂干扰，最大限度地保证教学质量。
3、研究学情，有的放矢。教学即教与学，二者紧密相连，不可分割，有教者必有学者。学生是学习的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对性地施教，对教学成败至关重要。针对学生普遍存在的学习习惯不佳、意志力薄弱、基础知识薄弱、家长因忽视教育或过度溺爱导致孩子产生各种心理障碍、学生学业状况持续下滑等问题，学期初便制定了具体计划和目标。对这部分学生进行有计划的辅导。对他们要利用课余时间进行个别辅导。我坚信，只要坚持不懈地辅导，这些学生的知识基础得以重建，之后的教学效果将会更佳。同时，对部分优秀学生进行能力提升训练，力争增加优生人数。
4、作文积累。增加写作训练量。每周进行一次作文练习。教师需全批全改，并确保在一周内反馈给学生，以帮助学生养成乐于写作的习惯。从初一开始到初三，坚持每日写日记，每周撰写一篇美文点评，每学期自行编辑并创作两到三本小册子。
5、强化文言文阅读理解，学习文言实词。需注意区分词的古今意义差异，积累实词的一词多义现象，识别通假字，概括文章中心思想，并深入理解文言文的内容与思想。应学会对比分析，动手翻译。为加强文言文学习，可采取每课一考、人人过关、不断复习、不定期检测的方法，以提升学生的文言文阅读能力。
四、提高学生应试能力是关键
语文素养的提升需经历一个漫长的过程。然而时间紧迫，如何进行有效的备考，成为提高学生成绩的关键。但仅靠题海战术容易陷入不良循环。因此，应根据中考的具体情况，设计多样的训练，增强学生的应试能力。
1、每星期的课外阅读训练，让学生在欣赏美文中践行其道，提升解题技巧。教师的讲解应具有针对性，并总结历年中考课外阅读的考点规律，使学生心中有数。
2、让学生尽早熟悉中考题型。若等到总复习时才让学生做综合试卷和模拟试题，则为时已晚。因此，从初三上学期开始，就发放往年各省市的中考试卷供学生练习，以便消除他们的紧张情绪，提高应试能力。
3、注重自主性和开放性。教师引导学生自主设计、自主探究语文资源开展实践活动。
4、课文复习考点化。课文复习有逻辑性的分为各个考点，指导学生系统的掌握课内知识。
五、积极参加学校及区、市里各级各类的教科研活动
为了提升自己的业务水平，本学期我积极参与了各级各类组织的教研活动。6月份我前往二中进行研讨课交流，此外还积极参加了学校及教育局教研室组织的各种教研活动，听课超过20节。为了进一步提升自我，我经常阅读教学书籍，做笔记，写感想，并收集最新的教学资讯，获取前沿的教学理念，以此来弥补自身不足。本学期我主要通过这些途径来开展工作，但我也意识到自己仍有许多不足之处，比如面对学生懈怠时容易产生急躁情绪，对后进生的辅导也未能及时跟进。在未来的工作中，我会努力改正这些不足，力求将各项工作做到最好，争取在教学上取得新的突破，帮助学生在中考中取得优异成绩。
