《四个太阳》教学设计

《四个太阳》教学设计

作为一名优秀的教育工作者，就不得不需要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编为大家整理的《四个太阳》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

第一课时

教学内容：初读课文，整体感知，识字，写字。（略）

第二课时

教学内容：复习巩固，朗读感悟。

【教学过程：】

一、激趣揭题

1 、猜谜语：“一个勤劳老公公，天色一亮就上工，若有一日不见它，不是下雨就刮风。”（板书“太阳”）

【猜谜语极大地调动了学生的积极性，激发了学生兴趣。】

2 、关于太阳，你们都知道些什么呢？

【联系学生的生活实际和原有知识经验，挖掘学生的认知。】

3 、有一个小朋友，他也很喜欢太阳，一口气画了四个太阳（板书“四个” )，究竟是四个怎样的太阳，文中的小朋友为什么要画四个太阳，他心中藏着什么愿望呢？今天我们就继续学习课文四个太阳，读课题，指导读好轻声。

二、初读课文，了解大意

l 、老师配乐范读课文。

2 、说说你听懂了什么？

【听的能力培养同样也是语文教学的一项重要任务，培养倾听，促进思考，互相交流，引导学生从整体上感知了课文内容，为进一步理解课文打下基础。】

3 、学生自由轻声读课文，找一找美好的愿望是什么？

【低年级读书方法的正确指导，对于促进学生会读书会起到积极的推动作用。】

4 、文中的小朋友有什么美好的心愿呢？说给你的同桌听。

【同桌互说，强调了合作互动。】

5 、谁来说说他为什么画不同的太阳？

三、细读课文，朗读感悟老师根据刚才学生的回答，相机选择相应的段落学习。

（一）绿的太阳

1 、画绿绿的太阳是为了让夏天清凉，你是从哪知道的？找出来读一读。

2 、现在是什么季节？当火辣辣的太阳照着大地，你有什么样的感觉？这时你最希望什么？（出示课件，创设情景）

【以此为切入点，即贴近学生的生活实际，又与课文的内容联系密切，学生很感兴趣。】

3、（出示课件）给夏天换上一个绿绿的太阳，现在你感觉怎样？

4、（出示夏天清凉的图片）绿绿的太阳照到高山、山上的小树又重新舒展开叶子，照到田野，田野里的小花又抬起了头，照到街道，想象一下，街上行走的人们又可以怎样？

5、绿绿的太阳给大家带来了清凉，谁来读一读，把清凉带给大家。

（出示第一自然段）【采用引导，男女生对读】

过渡：原来文中的小朋友画绿绿的太阳是为了给大家在炎热的夏天带来清凉，多美好的愿望，多可爱的小画家呀！那么画金黄的太阳，红红的太阳，彩色的太阳有表达了什么愿望呢？请你选择一个最感兴趣的太阳，找到相应的段落读一读。

【学生先找到自己感兴趣的段落来读，尊重了学生的自我需要，有利于展示个性，形成个性的体验。】

6、以学定教，学生喜欢哪段，就指导学生学习哪段。

（金黄的太阳）

1、金色的太阳是送给哪个季节的？你所看到的秋天是什么样的？给大家描述一下。

【充分挖掘学生已有的认知，调动学习的主动性、积极性。】

2、（出示课件秋天风光图）多美的秋天啊！看（出示课件水果图），这么多果子，又香又甜，可是要品尝到果子的香甜，就得过生字关，会不会读这几个字呢？(出示生字：熟、尝、甜、伙伴、指名读)

【低年级识字教学是重中之重，必须扎实地做好，把基拙打牢。】

3 、看到这么多香甜的水果，你心里想什么？现在你们就是果园里的小主人，各种水果都丰收了，你想说什么？

【从学生实际出发，融入语言文字训练，拓展学生的思维，激发学生的想象，使学生的语文素养在这种综合性的语文阅读中得到提高。】

4 、你想怎么读这一小节呢？把你的快乐和大家一起分享。

（三）红红的太阳

1 、小朋友送给冬天一个什么太阳呢？请对这个太阳感兴趣的同学起来读一读这一段。

2 、请大家闭上眼睛，寒冷的冬天里，你穿着厚厚的棉衣走在路上，这时一阵寒风吹来（播放寒风声音）。你感觉怎样？

【生活处处皆语文，联系自己的生活来体会课文所表达的思想，情真意切，感受极近。】

3 、这种感受就叫（出示词语）“冻僵”，指名读。

4 、（出示课件，冬天的图片）站在这样的地方，你还感觉哪也冻僵了？（出示“脸”）指名读，你还认识哪些月字旁的字？

5 、（出示课件，红红的太阳）就在我们的手、脸、脚都冻僵了，冷得发抖时，天空出现了一轮火红的太阳：这时你又有什么感觉？（出示“温暖”一词）指名读，练习用“温暖”说话。

【语文教学是工具性与人文性的统一。体会课文情感的同时，不能忘了语言文字的训练，语言规律的感悟是建构语文教学的基础。】

6 、你想把温暖送给大家吗？先自己读读试试。

7 、指名读这一小节，把温暖送给大家。

（四）彩色的太阳

1 、老师请大家欣赏几幅美丽的图画，（出示课件，春天的美景图）谁知道这是哪个的景色？

2 、你还知道哪些描写春天的词语？

3 、谁能用自己的话来说说春天？

【理解语言，运用语言，始终是语文教学的根本。】

4 、（出示课件，彩色的太阳）春天真是个美丽的季节，小鸟在叽叽喳喳地唱歌，草地上五颜六色的花全开了，风轻了，水绿了，整个世界变得多姿多彩、生机勃勃，所以小朋友送给春天一个——彩色的太阳。

5 、谁愿意读一读，读出春天的美丽。

6 、让我们一起走进这美丽的春天，感受春天的美吧！齐读。

四、总结

同学把课文读得多美呀！为了奖励大家，我送给你们一份礼物，请看（出示四季图），问，每幅图分别是哪个季节？谁能把它贴在相应的太阳下面。教师指图；瞧，夏天，绿绿的太阳给我们带来了清凉；秋天，金黄的太阳让我们品尝到了水果的香甜；冬天，红红的太阳温暖着我们的手和脸；春天，多彩的太阳使我们看到了柳绿花红，莺歌燕舞，这些都表达了小画家美好的心愿。（板书：美亦的心愿）多么丰富的想象，多棒的小画家呀，让我们再次走进这美丽的画面，一起朗诵课文吧，齐读。

五、拓展思维，口语交际

l 、请你们也展开丰富的想象，说说你准备画一个什么样的太阳？送给谁或送到什么地方，想表达什么心愿？

【充分利用学生对美好事物的喜爱之情，强化对文章的理解，即训练了表达能力，又促进学生个性的 ……此处隐藏25026个字……这一句话，谁来读读。

金黄的落叶/忙着/邀请小伙伴，请他们尝尝/水果的香甜。（指导朗读，读好长句子）

评价语：要把这句长长的句子读好不容易。（流畅/读出节奏/读好停顿/读出落叶的热情，读出水果的香甜）

（真香甜啊！板书：香甜）

我们一起来读读这句话，把硕果累累的秋天带给大家！

生齐读

师：同学们，让我们一起来当热情好客的小落叶，开心地把这一段读读。（伴乐朗读）

小结：小画家美好心愿让我们尽情享受秋天丰收的喜悦！

小结学习方法：刚才我们用了这样的方法来学习第二自然段

1、读你喜欢的一段课文。

2、说你喜欢的原因。“因为——”

3、品读句子：想象画面，情景表演。

下面我们小组内用刚才的学习方法学习你们发到的太阳那个段落。

待会上来汇报，汇报内容：

1、小画家画了一个（）的太阳，送给（）。

2、因为有了（）的太阳，所以（）。

3、小组合作朗读（轮读、男女生读、加动作读）

感悟绿绿的太阳

汇报夏天（5分钟）

1、同学们，夏天来，太阳正像火球一样烤着大地——山上的树啊田野里的庄稼啊都低下了头，人们满身大汗。这么热的天气，你最渴望什么颜色的太阳？好，哪一组上台汇报绿绿的太阳。

（汇报略）

2、让我们清清凉凉地读一读。

3、老师把它变成诗歌，是不是更清凉了，（老师读第一句，第一组读高山，第二组读田野，第三组读街道，第四组读校园，其余的一起读。

处处，就是——，（把处处放长——）真是处处

（把处处放高——）真是处处

让我们一起感受这片清凉吧！

过渡：原来，小画家画绿绿的太阳是为了给大家带来清凉，多么美好的心愿阿！可是，在寒冷的冬天，你还喜欢绿绿的太阳和它给人的那种冰冷的感觉吗？你希望什么太阳出现在天空？哪个小组来汇报红红的太阳。

汇报冬天

小组汇报

1、师：是啊，北风呼啸，大雪纷飞，人们冻得瑟瑟发抖，手脸通红。由于有了红红的太阳而变得——

2、师：一起走进冬天感受这份温暖吧！

板书：温暖

过渡：缕缕阳光温暖着我们的心，难怪小画家要给冬天送一个红太阳！

冬天过去了，春天——就会悄悄来临

汇报春天

1、请学习彩色太阳的小组汇报。

（汇报略）

板书：多彩

2、师：多彩的春天可美啦！（播放课件：柳树图，桃花图）

生：阳光照到柳树上，柳树绿了。

生：阳光照到桃花上，桃花红了。

生：阳光洒到梨树上，梨花白了。

生：阳光落到油菜花上，油菜花黄了。

师：你看，春天里有红的，绿的，黄的，白的，五颜六色，美丽极了。那我们可以用哪些成语来赞美呢？

生：齐声读描写春天的词语。（春回大地，万物复苏。柳绿花红，莺歌燕舞。冰雪融化，泉水丁冬。百花齐放，百鸟争鸣。）

师：看到五彩斑斓的春天，小画家在想，春天，春天的太阳该画什么颜色呢？

后来，他恍然大悟了，说——

生接读：噢，画个彩色的。因为春天是个多彩的季节。

小结：（板书）四个不同色彩的太阳，表达了小作者的四个美好心愿，他愿红红的太阳给冬天的人们带来_______：他愿绿绿的太阳给夏天的人们带来_______；他愿金黄的.太阳给人们带来______；他愿彩色的太阳给人们带来______。他所有的愿望，是那么真诚、那么美好。板书：美好

（四）拓展延伸：

师：小朋友们，你的心中也有许多美好的愿望吧，（出示学生画的图片）上节课你们小组合作用画笔画出你们的心愿，这节课请用下面的句式来写写你们的心愿。

课件出示：我想画个（），送给（），让（）。

小结：小朋友，看到你们写的心愿，老师特别高兴，你们不但掌握了课文的内容，还会自己创作了，真是好样的。同时，老师还看到在你们每个人的心中，有一个别样的太阳，希望太阳的光明和温暖，给你、给我、给他，给这个世界的每一个人带来快乐，带来新的憧憬与希望。

最后给你们推荐几本和太阳相关的书：《放太阳》、《日出》、《我去找回太阳》。

（五）、板书设计：

《四个太阳》教学反思

《四个太阳》这篇课文，讲述了一个小孩子画了四个不同的太阳，给人们带去欢乐的故事，表现了孩子一颗童真的爱心。我们看到的太阳只有一个，而且只有一种颜色，可书上怎么会有四个不同颜色的太阳呢？学生会产生强烈的求知欲望。这时我们老师就要尊重每位学生的发展潜能，给学生充足的时间和空间，让他们去读、去想、去说、去做，引导他们敢于发表自己的见解，使整个学习过程成为学生自由学习、相互合作、共同发展的过程。

一、联系生活，引发好奇

在课的开始，我出示太阳，让学生说说太阳。告诉学生书上的小主人画了四个太阳，这样，在课的开始学生就有了强烈的好奇心，由此激发学生的主动意识，产生了参与学习的欲望。

二、欣赏朗读，介绍太阳

因为文中有四个太阳，而且每一个太阳都自成一段。所以，我在教学时，让学生选择自己喜欢的太阳，把这一段读得更好。学生喜欢哪个太阳就读哪个太阳、说哪个太阳。通过学生尝试，同学互评，教师点拨，尽量做到有表情、有动作，对文内容有更深一步的了解，同时也使学生感受到了自己学习的喜悦。

三、启发想像，开发潜能

课文中孩子的童心能让同龄的孩子们惊叹不已，他们也会产生我也来画太阳的想法。这时我就顺势引导学生自己来说说，说出心中最想拥有的一个太阳，把自己美好的心愿画进自己的画里。

整个课堂上气氛非常活跃。学生学得轻松、学得快乐。在不知不觉中，四十分钟悄悄地溜走了。

三、合理利用多媒体

本课的教学重、难点是从词句中体会作者的美好心愿，进行有感情地朗读。为了突破这一教学重、难点，我精心制作了多媒体课件，利用其音像、动画等直观形象的特点，帮助学生理解文中“清凉、冻僵、温暖、多彩”等词语，体会作者的情感，从而达到有感情地朗读的目的。学生被形象生动画面及音效吸引了，随即我又让他们联系自己的生活实际谈感受，他们入情入境，很快地领会了文中作者的情感，朗读起来也就有声有色了。

存在的不足：

1、我借助了多媒体突破教学的重、难点，进行指导朗读，但指导朗读还不够到位，还可多花点时间在指导朗读上，让学生充分的读，从而达到熟读成诵。

2、在教学“金黄的太阳”时，我设计了表演这环节，但只是走了个过场，在情境对话，小落叶邀请小伙伴尝尝水果的香甜时，对话内容对于一年级学生比较难，他们还不会说，我应该把对话内容写在小黑板上出示出来，我想那样效果会好一点。

3、在引导学生说说你想画个什么样的太阳送给谁上，引导的不够好，学生说的都不够精彩。