左和右教案及反思（精选11篇）
在不断进步的时代，我们都希望有一流的课堂教学能力，反思自己，必须要让自己抽身出来看事件或者场景，看一段历程当中的自己。如何把反思做到重点突出呢？下面是小编整理的左和右教案及反思，希望对大家有所帮助。
左和右教案及反思 1活动设计背景
近期本班幼儿对方向的变化特别感兴趣，喜欢说一些方位词等做一些相关的小动作，所以设计了本次教学活动。
活动目标
1、让幼儿认识以自身为中心的左右的位置与顺序。
2、幼儿能按要求判断物体的左右。
3、让幼儿在活动中获得积极的情感体验。
4、初步培养观察、比较和反应能力。
5、让幼儿学习简单的数学题目。
教学重点、难点
幼儿认识以自身为中心的位置及顺序。
活动准备
布娃娃一个，玩具汽车一辆，玩具电话一部，贴绒教具兔、猫、狗各一个，动物卡片幼儿人手一份。
活动过程
过程1：活动导入——区分左手、右手
教师带领幼儿做“木头人”的游戏，老师念到举起右手，幼儿就举高自己与口令相对应的手。
过程2：以自身为中心区分左右
·引导幼儿区分左右空间方位
·教师出示道具，以提问的方式让幼儿来区分谁在你的左边，谁在你的右边。
·延伸：请小朋友动动小脑筋，我们的左边除了有左手，还有什么?幼儿思考回答(左脚、左肩、左耳等)
过程3：游戏——区分左右空间位置
“找一找”。(锻炼幼儿的应变能力等)
“看一看”。让幼儿用观察的形式去区分左与右。
过程4：教材练习活动
·按照要求给图中小朋友手中拿的花和叶子分别涂上相应的颜色。
·用线把不同颜色的蝴蝶按要求分别连到左右两边的盒子里。
拓展活动：让幼儿说说自己在平时的`生活中，左右一般干什么事情，右手一般干什么事情。
教学反思
1、本次活动的气氛热烈，班上的孩子很快就融入到活动中来了。
2、师生的互动性还可以在加强一点。
3、有小部分幼儿对“以自身为中心”来区分左右的概念还存在着有一点模糊，在下次的拓展活动中将结合幼儿自身的实例来开展活动。
4、活动中幼儿获得了积极的情感体验。
左和右教案及反思 2一、设计意图
孩子是认知的主体，但作为大班的幼儿，思维特点以具体形象为主并向抽象逻辑思维过渡，其意识、能力还不是很强，尚处于探索的状态。他们在游戏的时候，常常会分不清左右，对自己的身体的左右也不是很清楚，为了引导孩子能够清楚区分左右，特设计此活动，发展幼儿的空间方位知觉和判断力！
二、活动目标
1、以自身为中心区分自己身体的左右，分清自己的左边和右边，会向左和右数物体个数。
2、知道参照物的不同，左边和右边的方向也会变。
3、发展幼儿的空间方位知觉和判断力。
4、发展幼儿逻辑思维能力
5、发展幼儿的观察力、空间想象能力。
三、活动准备
动物图片
四、活动重难点
1、活动重点：以自身为中心区分自己身体的左右，分清自己的左边和右边，会向左和右数物体个数。
2、活动难点：根据参照物的不同来区分左边和右边的方向。
五、活动过程
（一）猜谜导入，感知自身的左右
1、区别左右教师：今天老师给小朋友带来了一个谜语：一棵小树五个叉，不长树叶不开花，从早到晚不讲话，写字画画不离它。喔，这么多小朋友举起了手，那你们知道举手的这只手是--（右手）教师：对呀，平时我们一般都举右手，高高举起你的右手。（教师检查）平时，你们的右手做些什么事情呢？（幼儿自由回答）教师小结：右手一般做拿筷子，握笔，刷牙，写字等等。那举起你们的左手，说说左手一般做些什么事情？（幼儿自由回答）小结：对呀，左手，右手是我们身上的一对好朋友，只有左手和右手的相互配合才能把事情做的更好更快。
2、找一找教师：想一想，我们的身上，还有哪些像手一样，是一左一右的一对好朋友。
3、游戏教师：刚才小朋友找的又快又好，现在老师要请我们身上的.这些好朋友做个游戏，这个游戏就叫"我说你做"我们来试试。看谁的小耳朵最灵，反应最快。
教师：来，来，来，举起你的右手来。幼儿：我的右手举起来。（逐一进行：举起左手，拍拍右腿，摸摸左耳，增加难度：右手摸左耳，左手拍右腿等等。
4、巩固熟悉左右刚才小朋友玩的开心吗？其实不管什么时候在我们的左右边都有人或东西，你们能说说你的左边有什么？或者坐着谁？右边呢？练说（用左右说一句话）
（二）探索交流，熟悉左右的相对性和绝对性。
教师：有几只小动物看到我们玩的那么开心，也来凑热闹了。看，谁来了。提问：
1、有几只小动物？最左边是谁？最右边是谁？（幼儿回答）
2、从左边数起，第3个是谁？（公鸡）
3、从右边数起，第4个是谁？（小鸭子）
4、小老鼠排在第几个？（可以从左，也可以从右看）
5、小象在哪一边？追问：在谁的左边？在谁的右边？
练说：小象在（小猴子）的左边，在（小老鼠）的右边。
６、总结：我们看的标准不同，左右方向也不同，比如，举例说明。
７、练说：我在谁的右边，在谁的左边。
（三）联系生活，应用左右今天，我们学了一个新本领，认识了左右，其实，在我们生活中经常会用到左右。想想，我们上下楼梯要靠（右）边走，那等会老师带小朋友去散步的时候，看看你们能不能说到做到。
１、整队。
２、听口令：向左转，向右转。向左走三步，向右走三步。
３、换个方向，认识左边和右边。
４、走楼梯，提醒幼儿注意安全，靠右走。
六、活动反思
本次活动的引题还是让幼儿比较感兴趣的，在知道了左边和右边之后，让幼儿说一说自己的左边是谁、右边是谁时，幼儿的举手积极性很高。从目标的把握上，我对第二个目标的把握有所欠缺，在组织过程中，幼儿没有能掌握相应的知识。对于数学活动主要是源自于生活，运用于生活，对于这一点的渗透也不是很到位。教师自身的语言组织还不够精炼，需要进一步加强学习，提升自己的课堂教学水平。
通过上这节课，加深了幼儿对不同情况下区分左右的认识。全班90%的幼儿对“以自己为参照物区分左右”能真正的理解和接受。
左和右教案及反思 3活动目标
1、幼儿能以自己为中心认识左右的位置关系，并能以客体为中心区别左 ……此处隐藏6263个字……
教学难点：
认识“左右”的相对性。
教具准备：
多媒体课件、左右手的模型、照片、扑克牌10张
学具准备：
各式文具
教学过程：
一、创设情景、感知“左右”
1、师：今天有好多爸爸妈妈来到我们班听课，让我们用热烈的掌声欢迎他们。（生鼓掌）
2、师：小朋友刚刚用什么鼓掌的呢？（手）请小朋友看看自己的小手，想想哪只手是左手，哪只手是右手？这节课我们一块来学习“左右”（贴左右手的卡片，并揭题）
师：知道的小朋友请举手！（生举手）你举的是哪只手？
生1：我举的是右手。
生2：我举的是左手。
师：你会用右手做哪些事呢？（写字、拿筷子、打排球）
你会用左手做哪些事呢？（按本子、端碗）
我会用左手拿垃圾斗、右手扫地。
3、师：你们的小手真能干！我们让我们的左右手握握手，左右手可是一对好朋友。你还能在我们的身上找到这样的好朋友吗？找找看！
生：（边说边摸）左右眼睛、左右眉毛、左右脸、左右耳朵、左右鼻孔、左右肩膀、左右胳膊、左右腿脚、左右屁股。
4、师：认识了这些好朋友，我们就来活动活动吧！
游戏：看谁反应快
师：伸出你的左手来，伸出你的右手来，双手拍拍放下来；
伸出你的右手来，伸出你的左手来，双手拍拍放下来；
左手拍左肩，右手拍右肩；左手拍右肩，右手拍左肩；
左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳；
前拍拍、后拍拍、左拍拍、右拍拍、上拍拍、下拍拍；
左脚跳两下，右脚跳两下（节奏越来越快）
5、师：除了身体有左右之分外，我们的座位也有左右之分。请你和好伙伴说说你的左边是谁，右边呢？左边有几个同学，右边呢？你在谁的左边，在谁的右边？（下座位和好伙伴交流，并向全班汇报）
6、解决生活中的左右问题（动态课件演示：找家）
师：我们班的王子悦和吴卓宇是好朋友。双休日子悦去卓宇家玩，可她只记得卓宇家在三楼的最左边。你们能帮助子悦找到卓宇的家吗？是几号楼呢？
二、联系生活实际、体验“左右相对性”
1、老师面向学生和他们一起举起右手，问：老师举的是哪只手？（生：左手，右手。孩子陈述理由）
生：老师，你把身子转过去，我就知道你和我们举的.手是一样，右手。（师转身，答案对的孩子欢呼）
孩子们可以下座位和爸爸妈妈面对面站着举手比赛，让孩子发现：当两个人面对面站着的时候，别人的方向和自己的是相反的。
2、（动态课件演示：上下楼梯走）师：老师有个问题要请教聪明的孩子，他们都是靠右边走的吗？
（1）生1：上楼梯靠右边走，下楼靠的是左边走
生2：不对，都是靠的右边走。（为什么）争论
师：到底要靠哪边走，我们要把自己当作走路的人，上楼梯的孩子和我们方向相同，是靠右边走，下楼梯的孩子和我们是面对面的，是靠我们的左边但却是他们自己的右边。
（2）男生、女生举着右手表演上下楼梯。通过表演使孩子明白上下楼梯靠右走的好处。
三、实际操作、确定左右
1、摆一摆（书61页第2题）
学生按要求摆文具：桌子上摆一块橡皮，在橡皮左边摆一支铅笔、
右边摆一个文具盒；文具盒左边，橡皮右边摆一把尺子；文具盒右边摆一本数学书。（一个学生在投影仪上摆，同桌互相检查并汇报摆法）
2、数一数（动态课件演示：摆文具）
师：你们一共摆了几样文具？最左边是什么？右边呢？从左数橡皮排第几个？（第2）从右边数呢？（第4）
师：我不懂了，为什么同一块橡皮排第几却不一样呢？
生1：因为数的不一样。
生2：一个从左边数，一个从右边数，数的位置方向不一样。（看书独立填空）
3、找一找（在投影仪上放一张有老师的集体照）
师：你能在照片上找到老师吗？（学生找）
生：老师在第二排左数第6个，右数第8个
4、猜一猜
在投影仪分3行共放10张扑克牌，其中一张是大王。让学生用具体的方位词来猜大王在哪个位置。如：在第1行的左数第2张
四、实际运用、解决问题
1、师：我们做个游戏好吗？请5个小朋友站队表演，其余孩子当评委。
你们5个人分别说说自己的位置。
现在请5个小朋友按老师的要求站队，找准自己的位置站好。（要求略）
2、小评委说说谁的表现最棒，给他们打打分。
3、师：小评委和表演的孩子表现都很出色，快下课了大家看看这是什么地方。（课件演示：红旗实验小学校门口）
学生齐呼：校门口
师：呆会，你们的爸爸妈妈回家的时候该怎么走呢？是向左拐还是向右拐？（生1：我家住在永康锦园，爸爸该往右拐；生2：我家住在榕树苑妈妈该往左拐，过马路时妈妈该小心点）
五、全课总结、拓展延伸
1、师：这节课你对自己的表现满意吗？打多少分？说说你学会了什么。
2、你能用今天学的知识来站在你的位置上来介绍一下我们教室前、后、左、右、上、下各有什么。
3、孩子举例说说生活中哪些地方用到左右（体育课左转、右转，穿鞋子要分清左脚右脚）。
4、组织下课。
师：准备下课了，请全班小朋友站起来，用手向父母挥挥手，说声再见！
六、教后反思
《左右》选自义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）一年级上册。本课是实验教材新增加的内容，以各种有趣的具体活动来激发学生的学习兴趣，在活动中领会左右的意义，从而发展学生的空间观念。因此本课整个教学活动贯穿于一个个有趣的游戏活动和具体情景之中，让学生在拍一拍、摸一摸、摆一摆这些师生、生生的互动下学习数学。另外空间观念的发展对培养学生的创新精神和实践能力是十分重要的，是学生数学素养的重要内涵，也是义务教育阶段重要的学习内容。教学过程主要分为三个层次：认识自身的“左右”——体会“左右”的相对性——解决实际问题。
《左右》这一课是在学习了前后、上下的基础上进行教学的，目的是通过有趣的具体活动来激发学生的学习兴趣，使学生领会“左右”的意义。所以我在教学中紧紧围绕“左右”这个中心，遵循一年级儿童以形象思维为主，好奇，好动的特点，让学生在丰富多彩的数学活动中学习。如：听口令做动作、学具操作、用眼观察、动脑思考、解决生活中的问题，让学生在玩中学、学中玩。课上所有学生都争着表演、体验，每个学生都体会到了成功的喜悦，使学生的身心得到健康的发展。在教学本课难点“左右相对性”时，师生共同体会“方向相对，左右相反”，具有知识性、活动性和趣味性，成功的突破了教材的难点。
另外，我根据所教学这个班学生的实际经验和认知水平，把“前、后、左、右、上、下”的综合练习适当提前，在教学中也取得了不错的效果。
