猫教案

有关猫教案模板10篇

作为一位杰出的教职工，时常需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编精心整理的猫教案10篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

【教学要求】

１、选择自己喜欢的方式学习，了解大花猫的古怪性格和它小时侯的可爱；

２、学习作者抓住事物特点，真实具体的表达方法。

３、体会课文蕴含的感情；体会作者热爱生活的情趣。

４、培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。

５、有感情地朗读课文。

【教学过程】

一、复习引入

１、回忆上节课学习的内容：

⑴ 齐读课题。

⑵ 自读课文：

回想上节课我们通过学习已知道了些什么？

２、回顾存留问题：

⑴ 这节课想要解决什么问题？

⑵ 师生共同归纳问题：

① 为什么说猫的性格古怪？

② 为什么写小猫很淘气？

③ 写猫的古怪和淘气，想要表达作者怎样的思想感情？

二、抓住重点，选择学法自学

１、古怪是什么意思？课文中哪一句概括出猫性格的古怪？

勾画句子读一读。

２、默读课文写猫古怪的段落：

想想作者是从哪几个方面写猫性格古怪的？

３、课文哪一段写小猫的淘气？

４、指导学法，分组合作学习：

⑴ 回忆你喜欢的学习方法有哪些？

⑵ 归纳学法：

① 选一选:

一个方面。

② 读一读：

表现猫性格古怪的重点句子。

③ 抓一抓：

重点词语。

④ 说一说：

主要原因。

⑤ 想一想：

表达感情。

５、选择你喜欢的学习方法，分组讨论，交流，合作学习。

三、学生汇报交流

１、一组汇报：

⑴ 读猫性格中“又老实又贪玩”的句子。

⑵ 抓住重点词语“成天睡觉、无忧无虑、一天一夜、任凭、无论”体会猫性格的古怪。

⑶ 猫性格的古怪的原因是：

老实和贪玩的性格看似矛盾，又同时存在。

⑷ 作者想表达：

他对猫的喜爱之情，因为它又老实又贪玩在作者眼里很古怪，才更喜欢它。

⑸ 汇报朗读。

⑹ 抽读，指名读，齐读。

２、二组汇报：

⑴ 读猫性格中“又贪玩又尽职”的句子。

⑵ 抓住重点词语“屏息凝视、一连好几个钟头、非等出来不可”体会猫性格的古怪。

⑶ 猫性格的古怪的原因是：

又贪玩又尽职的不同性格又同时存在。

⑷ 作者想表达：

他对花猫的疼爱之情，因为它又贪玩又尽职在作者眼里很古怪，于是更喜欢它。

⑸ 汇报朗读。

⑹ 分组比赛读：

① 根据板书小结：

这只猫的性格实在古怪！不同性格同时表现在它身上。

指导有感情地朗读课文第一段。

② 质疑：

还从那些方面体会到猫性格古怪？

３、三组汇报：

⑴ 读猫“高兴时和不高兴时”表现的句子。

⑵ 抓住重点词语“踩印几朵小梅花、蹭、跳、叫唤、解闷、无论、好话、一声不出”体会猫性格的古怪。

⑶ 猫性格的古怪的原因是：

不同性格又同时存在，情绪变化多端。

⑷ 作者想表达：

他对花猫的宠爱之情，因为它情绪不同，表现也不同，很古怪，于是更喜欢它。

⑸ 汇报朗读。

⑹ 个人练读，比赛读，齐读。

４、四组汇报：

⑴ 读猫“既胆小又勇猛”的句子。

⑵ 抓住重点词语“什么都怕、斗一斗”体会猫性格的古怪。

⑶ 猫性格的古怪的原因是：

相反性格又同时存在，让人琢磨不透！

⑷ 作者想表达：

他对花猫的喜爱之情，因为它既胆小又勇很古怪，惹人更喜爱它。

⑸ 代表汇报朗读。

⑹ 个人练读，齐读。

５、五组汇报：

⑴ 读小猫淘气的句子。

⑵ 抓住重点词语“已经、没完没了、马上起来、撞疼了也不哭、胆子越来越大、花草遭了殃、枝折花落”体会出小猫的淘气。

⑶ 作者想表达：

他对花猫的宠爱之情，因为从“绝不会责打它、生气勃勃、天真可爱”能感觉到。

⑷ 指导朗读。

⑸ 齐读，指名读。

四、有感情地朗读课文，总结全文

１、有感情地朗读课文。

２、师生共同总结：

从老舍爷爷地描写中，你体会到什么样的感情？

五、深化主题，学习写法

１、找出表现老舍爷爷喜爱猫的'语句，说说他是怎样描写地？

２、师点拨写作方法。

六、自己设计一份有关课文内容的作业

【板书设计】

老实 （又） 贪玩 （又） 尽职

大猫 古怪 高兴 不高兴

猫 深深喜爱

胆小 （又） 勇猛

小时候 淘气 生气勃勃 天真可爱

【教案设计说明】

１、本课设计讲究文道统一的整体性，着眼实现教学目标的认知和情感有机结合。

２、从学生的兴趣切入，在各种方式的朗读和学生的质疑中，激发兴趣，调动主体性。

３、培养学生的自学方法，从学生实情出发，由已知到未知；养成自读自悟的习惯，培养合作能力。

４、充分尊重学生的选择权，学习的权利，给足时间自学，合作，交流。

５、老师的指导落在实处，有点拨有归纳，有小结有示范。

活动目标：

1、练习按物体大小、颜色、数量间隔排序，乐意用语言表达自己排序的方法。

2、在游戏情景中体验帮助别人以及成功的快乐。

3、培养幼儿比较和判断的能力。

4、发展幼儿逻辑思维能力。

5、体会数学的生活化，体验数学游戏的乐趣。

活动准备：

1、布置小猫的家，已经做好的门帘一份。

2、各种操作材料：木珠、花片、吸管、纸圈、彩色回形针、线、胶水等。

活动重点难点：

重点：按物体大小、颜色、数量间隔排序。

难点：鼓励幼儿想出不同的间隔排列方法。

活动过程：

一、游戏：开火车< ……此处隐藏8460个字……。

一、教学目标：

1、初读课文，学习生字、新词。

2、读通课文，理清课文层次。

3、通过摘句归纳法，概括每段段意。

二、教学重难点：

重点：学习用“摘句法”归纳段意。

难点：初步理解猫的性格有些古怪。

三、教学过程：

(一)激情引趣，导入新课

出示猫的叫声，同学们，你们猜，这是哪只小动物的叫声?你们猜对了。(出示猫图)你们觉得这些猫可爱吗?猫是人们十分喜爱的家庭宠物，谁能说说你印象中的猫是什么样的?作者老舍也非常喜欢猫，今天我们就来看看老舍笔下的猫是什么样的。板书课题《猫》

(二)初读课文，自学探讨

1、自由轻声读课文。

要求：读准生字、多音字，自学生字新词，读通课文。

思考：(1)老舍先生从哪两方面来写猫的?

(2)给课文分段。

2、指名读，交流。

(1)课文从“猫的性格实在有些古怪”和“满月的小猫更可爱”两个方面写猫的。(板书)

(2)分段:第一段:1、2、3节，第二段：第4节

(三)落实训练目标

1、分节朗读，划出表示这一段主要意思的.句子。(第一句)

师述：这句话在第一段中是总起句。

2、理解“猫的性格实在有些古怪”一句。

出示比较：

猫的性格古怪。

猫的性格有些古怪。

猫的性格实在有些古怪。

“古怪”是什么意思?指导朗读

3、你能从哪些词句中读出猫的老实、贪玩、尽职的古怪性格呢?

自由朗读第一节，并用“—”划出有关语句。

(1)朗读交流。

(2)是呀!猫就是这样古怪，那么课文又是怎么把这些不同的特点联起来呢?请你们再找找文中连接的词语和句子。

师：出示第一自然(幻灯打出)

生：交流

师：点击重点连接词语。(说它老实吧，它的确……，可是，它决定……;任凭谁……也……;说它贪玩吧，的确是呀……“可是……“非……不可……)

追问：从这些词语你体会到什么?

◆比较读(出示幻灯)

(1)说它老实吧

(2)它很老实

(3)说它贪玩吧

(4)它很贪玩

问：这两种句式语气有什么不同?这种语气给你什么感觉?(就像一个深爱子女的父母，在娓娓叙述自己的宝贝)

◆比一比，说一说

幻灯出示：任凭谁呼唤，它也不肯回来。(想一想会有谁呼唤它)

任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。(想象一下他们会怎么呼唤它)

(1)、朗读句子，读出猫的贪玩。谈体会。

(2)、说换训练：

你们能用“任凭 也 这组关联词试着说话吗?(幻灯出示句型)

◆指导朗读感悟

幻灯：它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可!(生读)

让我们看看这幅……图：出示(”屏息凝视”图片)

师：什么样子啊!都来做做(生做表情)

师：我看大家都做得很好，“屏息凝视“什么意思。

生：回答

师：对，就是暂时不呼吸。(幻灯：一个小时过去了，它------一起读

生：屏息凝视

师：轻一点，千万别惊动老鼠，两个小时过去了，它----一起读

生：屏息凝视

师：它就是这样，一连几个小时不动，你体会到了什么?

生：猫尽职

生：很执着，非要捉住老鼠不可

师：这句话中哪个词还能读出尽职(出示：一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可!)

生：非……不可……

师：你们能用“非 不可 ”再说个句子吗?

生“回答

师：这么尽职的猫你们喜欢吗?

生：喜欢

4、小节：作者通过总分方式，先写猫的性格实在古怪，接着分述猫的“老实、贪玩、尽职”集于猫的一身，的确写出了猫的性格古怪。用举事例的方法表达作者对这只猫的喜爱之情。

5、、指导朗读第一段。

(四)强化训练目标

1、自读课文第二段，想一想第二段句子之间的关系是什么?(总分)

2、齐读第二段。

(五)总结并朗读全文。

1、哪些段落可用“摘句法”归纳段意?如何运用“摘句法?归纳段意?

2、小结：找段中的概括句来归纳段意，是一种好方法，不过有的概括句不能直接照搬，需要删减或补充一下，这样内容就更加全面准确了。

3、有感情地朗读课文。

(六)布置作业

1、熟读课文

2、摘抄生字词。

板书：

猫

古怪 → 老实 贪玩 尽职

活动名称：幸福的猫

目标：

1.激发幼儿创作和想象的兴趣，体会合作的快乐。

2.发展幼儿表达与表现的能力。

3.鼓励幼儿大胆创作，画出不同形态的猫。

准备：

1.“猫”拼图若干(大范例一套，小拼图幼儿每人一套)。

2.长卷画纸、彩笔、双面胶。

进程：

1.故事导入，引发幼儿兴趣。

(1)教师一边演示拼图，一边讲故事的.开头：“有一只猫，过着幸福的生活，早上起床，猫先伸个大懒腰，[拼图：猫四肢伸展，头略歪]然后洗洗脸[拼图：上肢弯向脸部]、就出门找快乐了。它走啊走……[拼图：猫走路，尾巴上扬]

(2)教师停顿，启发幼儿继续创编“发生了什么事?它看见了谁?它说什么?”并请1～2名说得好的幼儿来边讲边拼摆猫的动作。

2.幼儿创造性拼摆操作并讲述。

(1)教师启发：后来又发生了什么?猫做了些什么?是怎么做的?

(2)[请每个幼儿从信封中取出小拼图]请你来摆一摆、讲一讲。

3.幼儿分组合作绘画。

(1)教师鼓励幼儿将猫的故事画下来，“猫的故事太有趣了，我们把它画出来好不好?”

(2)尝试合作画长卷画。[出示长卷画纸]“我们一起合作，画一幅长长的画，再一起编一个长长的、有趣的故事吧。”

(3)请幼儿取彩笔，分组选择喜欢的位置进行绘画。

(4)教师巡回指导。给与幼儿适时适当地帮助。

(5)鼓励先画完的幼儿串编故事并进行适当地添画。。

4.作品展示，讲评。

(1)过程讲评，幼儿绘画中进行随机讲评与鼓励。

(2)请幼儿合作将画纸粘贴到展示墙上。

(3)自由欣赏，鼓励幼儿发表评论。

(4)鼓励幼儿大胆讲述自己串编好的故事。

(5)幼儿自由编讲故事。

5.延伸活动：继续编讲故事，并邀请小班幼儿参观，把故事讲给弟弟妹妹听。