跷跷板教案
作为一名老师，常常要根据教学需要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。我们应该怎么写教案呢？以下是小编为大家整理的跷跷板教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
跷跷板教案1一、教学目标
1.能用观察.体验和已有经验对杠杆尺平衡做出假设性解释；能通过观察.实验等方式认识杠杆尺的平衡原理。
2.善于在游戏中发现问题.提出问题；关心人们运用杠杆平衡的技术成果；愿意与人合作与交流.
3.知道杠杆尺的平衡条件；了解天平的主要构造；了解生活中的平衡现象。
二、教学重点、难点:
学生能通过观察、实验等方式认识杠杆尺平衡的规律。
三、教学准备：
1.课前让学生玩一玩跷跷板
2.支架、杠杆尺、直尺、钩码、记录表
四、教学过程：
（一）观察现象，提出问题
教师出示课本第六页图片，（可用投影或播放有关视频资料）请同学们仔细观察小朋友玩跷跷板的情境，你能发现哪些有趣的现象？
学生充分交流。（让学生联想到他们玩跷跷板时的体验回答）
引导学生提出问题：在什么情况下，跷跷板才能平衡？
（二）探究交流，解决问题
猜想假设，尝试解释
师：大家想知道跷跷板保持平衡的秘密，我们猜一猜，到底是怎么回事？学生猜：（指名答）
师：刚才，大家的讨论很积极，猜的都有一定的道理。怎样才能证明这些猜测对不对？（做实验）
制定方案，实施探究
小组讨论交流，制定实验方案。
学生汇报交流。
认识杠杆尺。师：请看，这是一个特殊的跷跷板，它叫杠杆尺，这是底座.竖杆.平衡尺，仔细观察杠杆尺，大家有什么发现？
学生观察：知道杠杆尺左右两边的距离相等，有等量的刻度等。
教师演示：在杠杆尺左边第一格挂1个钩码，(左边沉下去了)，问：怎样使杠杆尺平衡？根据学生回答操作。并把杠杆尺图画到黑板上。
师：刚才，我们演示的只是一种玩法，要想研究平衡的秘密，仅靠一种玩法是不行的，需要大量的玩法，你们还想怎样玩，使杠杆尺平衡呢？学生自由发言，教师予以鼓励。
师：同学们使杠杆尺平衡的方法可真不少！下面让我们按自己的想法使桌上的杠杆尺平衡，注意两点要求：一是小组要分工，要有操作员、记录员、汇报员、问题员，问题员可以随时提问题，让操作员讲一讲为什么能平衡？二是平衡了的杠杆尺可以放到一边，别乱动。
学生分组实验，并做好记录。
汇报交流
师：同学们找到这么多平衡的`方法，真了不起，下面让我们以自己喜欢的方法交流一下，可以拿着平衡了的杠杆尺作介绍，可以展示你的杠杆尺图，谁的玩法有趣，我们就把它贴在黑板上。
贴学生记录的图，师引导学生把图分成两类：（一类：两边格数是相同的，两边挂的钩码一样多；另一类：左右挂的不一样多，距离不一样长。）
使学生明确：当杠杆尺两端所挂重物一样多，左右的距离一样时，能平衡。当杠杆尺两端所挂重物不一样多，左右的距离不一样时，也能平衡。
总结：杠杆尺平衡时，不仅与所挂钩码的数量有关，还与钩码到支点的距离有关。
（三）联系生活，知识应用
1.谈话：平衡现象在我们生活中的应用十分广泛，如杂技演员走钢丝（可播放有关视频资料），你还知道生活中有哪些类似的现象？
学生自由交流：人们利用平衡现象发明了秤.天平.体重计等。
2.学生阅读课本第七页资料卡：了解天平主要结构的名称和作用。
教师讲解演示：天平的使用方法
（四）总结评价，课下制作
1.这节课你有什么收获？你觉得哪个同学表现最好？你觉得自己表现怎么样?
2.课下请同学们发挥自己的聪明才智，利用平衡的原理制作一个跷跷板小玩具。
跷跷板教案2活动目标：
1、在操作中比较2--3种物体的轻重。
2、初步学习运用等量替换的方法感知、理解物体之间的重量关系。
3、学习运用推理的方法解决活动中出现的问题。
4、知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果，初步了解排序的可逆性。
5、通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。
活动准备：
1、天平1台，玩具水果，教学挂图二。
2、形状不同的积木若干，幼儿用书第39页的操作材料。
3、幼儿已有使用天平的经验。
活动过程：
一、教师用天平称量，感受不同物体的重量之间的关系。
1、教师出示天平，启发幼儿讲述天平的作用及其使用方法。
2、教师引导幼儿观察用天平称水果，实际感受水果之间的重量关系。
3、教师出示玩具水果，用天平称量，引导幼儿发现它们之间的重量关系。
4、引导幼儿观察、了解三种物体之间的重量关系，推导、理解西瓜和苹果之间的重量关系。
二、引导幼儿在操作中进一步感受物体重量之间的'关系。
游戏"那组找得又对又快"。
三、指导幼儿完成幼儿用书第39页《判断推理》中"给一样重的打勾"和"跷跷板"的练习。
活动反思：
幼儿，对与数的概念理解难掌握，测量的意义难理解，只有利用日常生活中见到的，加上让幼儿自己操作自己动手来寻求答案，让幼儿真正了解测量的乐趣。这一活动幼儿比较兴趣参与活动，但是测量结果的记录有所欠佳。虽然幼儿乐与参与了活动，但是实践过程操作能力还不够强。在以后的数学教学中，应该多锻炼幼儿的动手能力。
跷跷板教案3活动目标：
1、在操作中比较2--3种物体的轻重。
2、初步学习运用等量替换的方法感知、理解物体之间的重量关系。
3、学习运用推理的方法解决活动中出现的问题。
4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
5、有兴趣参加数学活动。
活动准备：
1、天平1台，玩具水果，教学挂图二。
2、形状不同的积木若干，幼儿用书第39页的操作材料。
3、幼儿已有使用天平的经验。
活动过程：
一、教师用天平称量，感受不同物体的重量之间的关系。
1、教师出示天平，启发幼儿讲述天平的作用及其使用方法。
2、教师引导幼儿观察用天平称水果，实际感受水果之间的重量关系。
3、教师出示玩具水果，用天平称量，引导幼儿发现它们之间的重量关系。
4、引导幼儿观察、了解三种物体之间的重量 ……此处隐藏9475个字……学科，从生活中来，到生活中去的学科特点。让每一个小朋友体验成功的欢乐。
活动目标：
1、根据音的高低变化做相应的动作。
2、感受游戏的趣味性及跟同伴一起游戏的快乐。
3、感受诵读童带来的快乐，从而爱上诵读，爱上音乐。
4、让孩子感受童谣的韵律，节奏和趣味。
5、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。
活动重难点：
重点：根据仪的高低变化做动作。
难点：同伴间的默契合作。
活动准备：
音乐磁带。
活动过程
一、谈话，引出活动
小朋友，你们玩过跷跷板吗？在哪里玩过？和谁一起玩的呢？请你模仿一下怎么玩的？
二、引导幼儿倾听音乐，听出音的高低变化。
1、播放音乐，提醒幼儿注意倾听。
2、你听出来音有什么不同吗？
三、教师讲解游戏玩法。
1、教师引导幼儿说一说。
音高的时候应该是什么状态？音低的时候呢？
2、音高的时候应该是跷跷板一头高，音低的`时候应该是这一头又变低了。
3、教师和幼儿合作示范游戏玩法。
四、全体幼儿自由结合按音乐的节奏合拍地做相应的动作。上下起伏做压跷跷板状，两人配合要默契。
提醒幼儿，最后一小节蹲下的幼儿做从跷跷板上跌倒地上的动作，站立的幼儿滑向蹲下的幼儿，互相拥抱。
五、幼儿自由玩游戏。
游戏：“我们来玩跷跷板”两人一组，边诵读童谣边做动作。
活动延伸：
回家和你的爸爸或妈妈一起来玩“我们来玩跷跷板”游戏。
教学反思：
小朋友头脑并非是一张白纸，他们经常玩跷跷板具有一定的生活经验和知识基础，在科学学习时，可以根据这些积累对于“怎样能使跷跷板平衡”这个问题，进行大胆地猜想和预测，激发了学生探究、实践、验证的欲望。《跷跷板》这首童谣采用“三字式”结构，节奏明快活泼。内容从儿童心性出发，读起来朗朗上口。诵读时可以采用多种对唱形式，让孩子在互动中体会诵读的乐趣，感受游戏的快乐。
跷跷板教案15【教学目标】
1、经历物体两两间的轻重比较过程，初步学习三个物体最轻与最重的比较。
2、结合生活经验，在掂一掂等活动中进一步体验两个物体之间的轻重比较。
3、经历与他人合作、交流比一比过程，并尝试解释自己的思考过程。
【教学重点】
掌握比较物体轻重的方法，初步学习三个物体最轻与最重的比较。
【教学难点】
轻重的含义以及比较物体轻重的方法。
【教学过程】
一、创设情境，初步感知
1、师：小朋友们，你们喜欢玩跷跷板吗？
生齐答：喜欢！
师：谁来讲一讲你玩跷跷板的故事？
（教师引导学生说一说自己玩跷跷板的故事，并引导学生用手势表示：一只手托
起来表示轻，一只手压下去表示重。）引出"轻重"
今天我们一起来学习关于"轻重"的知识
板书课题（出示课题，注意"轻"字用较浅的颜色，写得高一些；"重"字用较
深的颜色，写得低一些。）
师：小动物们也喜欢玩跷跷板呢，瞧——（课件出示主题图）
2、请你们仔细看老虎和狮子玩跷跷板的这幅图，你能发现谁轻谁重吗？
能告诉我们你是怎么知道的吗？
你还看到了什么？
你们观察的真仔细！那狮子、老虎、豹子他们三个比，谁最轻？谁最重呢？
（呈现学生们熟悉的游乐场景，充满童趣，使学生对比较"轻重"的学习立刻就
二、实践操作，体验轻重
1、说一说。
通过玩跷跷板，我们能知道谁轻谁重，在日常生活中，哪两样东西来比，一眼就能看出谁轻谁重呢？
学生广泛发言。
2、掂一掂。
（1）再来看看老师手里的两个盒子。猜猜哪个轻，哪个重？（大小两个盒子，小的重，大的轻）
让学生自由猜测。
让学生上来用手掂一掂，验证刚才的猜测。你想对同学们说点什么？
教师小结：这样看来，有的物体只用眼睛是不能看出谁轻谁重的，而要用到
别的方法，比如说用手"掂一掂"。（学生跟着老师说一遍并做做掂一掂的动作。）
（2）学生体验活动：用掂一掂的方法比较自己的.数学书和文具盒谁轻谁重。把自
己认为轻的物品举高些，重的放低些。
你们想不想再掂一掂？这里有一个苹果和一个梨子（出示质量差不多的苹果
和橘子各一个），谁来试一试？
师拿给学生，比一比，什么重，什么轻？还有谁想试试？（分别请三名学生上
台来掂一掂，得到的结论不一样）
师：现在小朋友们的意见都不一样，究竟是什么重，什么轻？我们拿不准，那该怎么办呢？
师充分听取学生的意见，给予适当的评价。
3、称一称。
刚才大家想了很多好办法来比较苹果和橘子谁轻谁重。因为它们差不多重，用手很难掂出来。该怎么办呢？谁还想到了更好的办法？（学生很容易想到用
秤称一称）
师出示天平并介绍天平的使用方法：两边托盘里没放东西或两边放的东西
一样重时，天平的两边是一样高的，平平的。现在我们来看看苹果和梨子究竟
谁轻谁重。
（师操作，把苹果和梨子放在两边托盘里）谁能看出来？
学生自由发言，说明理由
4、圈一圈。
师出示一个皮球和一个铅球。
皮球和铅球相比，谁大谁小？
猜一猜，皮球和铅球比，谁轻谁重，为什么？
同学们意见不统一，我们就来称一称。
教师就请生协助用天平来称一称皮球和铅球。
通过天平称一称，你们的结论是什么？你有什么想法？
（学生通过自己亲眼所见，了解了物体的轻重与大小不一定有必然联系，大的东西不一定就重，小的东西不一定就轻。）
指导学生完成教材22页圈一圈。
三、应用拓展
1、说一说：称在日常生活中经常使用，说一说你在什么地方见过？称什么？
生1：我和妈妈去菜场买菜的时候见过。用秤称菜的重量。
生2：我在水果摊上看见用秤称水果的重量。
……
2、练一练
（1）第23页第1题，引导学生明确题意，独立完成。
你为什么在香蕉后面画圆，橘子后面画勾？（生说明理由。）
（2）第23页第2题，学生明确题意后独立完成。
学生在小组内交流，再全班交流：你是怎么知道谁轻谁重的？你发现了什么？
3、第23页第三题、第四题
四、课堂总结
今天的数学学习你快乐吗？说说自己知道了什么？
