时间的计算教案

时间的计算教案

作为一名教职工，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以更好地组织教学活动。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编收集整理的时间的计算教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

教学目标

1、知识技能目标：使学生会进行一些有关时间的计算。

2、过程方法目标：组织学生讨论交流，以活跃课堂气氛，达到最好的教学效果。 3、情感态度目标：使学生在学习中感受到时间的宝贵，教育学生要养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。

教学重点：

时间单位的简单换算和求经过时间的方法。

教学难点：

求经过时间的计算方法。

教学重难点

教学重点：时间单位的简单换算和求经过时间的方法。

教学难点：求经过时间的计算方法。

教学过程

一、创设情境，激发兴趣：

师：同学们去过泰山吗?(学生自由发表意见)

今天老师想带大家一起去游览泰山，想不想去?

(播放泰山风景图片，边放师边解说。)

二、联系实际，讲授新课：

(一)时间的换算：

一转眼，我们就游览了两个小时。同学们你们知道：2小时等于多少分吗?(课件出示问题)师板书：这就是我们今天要学习的例1.

例1：2时=( )分

(1)你是怎么想的呢?

(2)学生自主学习

(3)汇报学习情况，课件出示。

师：谁想到前面来用你制做的学具表拨一拨分针走多长是1小时呢?如果老师把这道题变化一下你会做吗?我们看题，120分=( )时。谁会做并且说一说你是怎样想的?(生说，师适时表扬)我还想出一些题要考考你们，你们敢接受挑战吗?(课件出示题)

(4)反馈练习

3时=( )分

4分=( )秒

120秒=( )分

70秒=( )分( )秒

(二)时间的计算：

1、情境教学：

师：同学们可真了不起!挑战取得了胜利!想不想更进一步学习时间的计算呢?

(1)出示例2情境图1

①图中告诉我们什么?

②你能在钟面图上画出7：30时分针指在哪个数字上吗?

(2)出示例2情境图2

①图中告诉我们什么?

②你能在钟面图上画出7：45时分针指在哪个数字上吗?

(3)根据这两个条件你能提出一个数学问题吗?

(4)把条件和所提的问题连成一道完整的应用题。

(5)集体读题。

2、讨论算法：

(1)要求小明从家到学校其实就是求什么?

(2)请在你的第一个钟面图上画出7：45时分针所指的数字。

(3)数一数分针从6走到9走了多少分钟?

(4)学生汇报。

(5)师生合作拨钟面验证。

(6)除了这种用数格子的方法之外你还想到别的算法吗?

(7)小组合作讨论。

(8)汇报学习情况。课件出示。

(9)小结：

师：用计算的方法时，如果在同一个小时内，我们只要用分钟相减来求经过的.时间就可以了。大家可真棒，想出了这么多种方法。那么，在这么多算法里你最喜欢哪一种呢?说说你的理由。(生汇报)以后要根据实际情况来选择合适的方法。

师：同学们学习兴趣真浓，敢不敢用所学的知识再次接受挑战?

三、知识应用

1、想想做做：小星晚上8时睡觉，第二天早晨6时起床。她睡了几小时?

2、蛋糕店

营业时间

6:00---------20:00

一天营业( )小时

3、新华书店

营业时间

8：00--------18：30

一天营业( )小时( )分

练习4，独立完成，集齐订正。

5、第五小学作息时间表

上午，这一节课上了多少时间?

下午，这一节课上了多少时间?

四、全课小结：今天我们游览了美丽的泰山，更重要的是我们学会了时间的计算。你们快乐吗?(让学生充分发表意见)老师希望你们要合理安排时间，不要浪费时间，做时间的主人。

五、拓展题。

小明家到学校要走15分，他每天下午要在1:45到学校，应该在几时几分前从家出门?(通过这道题的训练，让学生知道自己下午回校的时间，做到不提前回校。)

设计说明

针对《数学课程标准》提出的学段目标，结合教材求经过时间的问题，使学生在解决实际问题的过程中，认识并掌握解决此类问题的数学模型，培养学生的模型思想。

1、明确相邻的时间单位之间的进率，使学生分清时刻与时间段。

学生已经对时、分、秒具有一定的感性体验，能正确认读几时几分几秒，因此在教学例1的过程中，注重让学生牢牢记住已经掌握的相邻时间单位之间的进率是“60”。同时让学生通过具体生活情境理解时刻与时间段的区别。

2、借助直观模型，帮助学生解决问题。

由于时间是比较抽象的概念，因此在教学设计中，充分借助钟面模型，放手让学生自己观察钟面，帮助学生理解经过的时间，然后引导学生联系生活实际，通过交流探究找到解题方法，即“经过时间＝结束时间－开始时间”。

教师准备

PPT课件、钟表

学生准备

钟表模型

教学过程

复习旧知，导入新课(出示PPT课件)

1、出示复习题。

(1)钟面上有( )个小格，每两个数之间有( )个小格。

(2)时针从一个数走到下一个数是( )，分针从一个数走到下一个数是( )，秒针走1圈是( )分钟。

(3)1时＝( )分

(4)1分＝( )秒

2、出示古诗：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”

(1)交流：这是一首描述什么的古诗？你是怎么知道的？

(2)小结：这是写珍惜时间的诗句，光阴就是时间。

3、揭示课题：时间的计算。

探究新知

1、学习例1。

2时＝( )分

想：1时是60分，2时是60分加60分，即120分。

做一做。

(1)5时＝( )分，怎么想？[用5个60连加的方法；也可以这样想：在120分的基础上再加3个60分，即120＋180＝300(分)]

(2)( )时＝240分

(3)3分＝( )秒

( ……此处隐藏12788个字……5：40是2小时10分，所以是2小时50分。

四、小结：（略）

板书设计：有关经过时间的简单计算

教学内容：教科书第53-55页的内容。

教学目标：

1、结合生活实际，自主探究计算时间的算法，能根据具体灵活地进行有关计算。

2、进一步感知和体验时间，逐步建立时间观念。

3、进一步了解数学在现实生活中的应用，增强学习数学的兴趣和信心，进一步培养独立思考的习惯。

教学重点：计算经过时间的思路与方法。

教学难点：计算从几时几十分到几时几十分经过了多少分钟的问题。

教学过程：

一、情境导入，探究方法。

谈话：现在的`电视节目内容时丰富多彩，你喜欢看什么电视节目？这个节目从什么时候开始，到什么时候结束，播放了多长时间？

出示电视节目预报表。

在这张节目预报中，你会选择收看哪个节目？根据你的观察，你知道哪个电视节目播放的时间比较长？哪个电视节目播放的时间比较长短？你是怎么知道的？

学生交流计算的方法。

教师选择一些板书。

基本分两类，一类是整时段时间计算，这一类计算比较简单。另一类是计算从几时几十分到几时几十分经过了多少时间。

着重教学第二类的思考方法。让学生充分交流并说说计算思路，师生共同分析。

如”金色童年“播放了多长时间？学生可能想到读的算法有：

（1）先算从8时50分到9时50分是1小时，9时50分与9时30分比，超过了20分钟，所以一共播放了60分-20分＝40分

（2）从8时50分到9时是10分钟，从9时到9时30分是30分钟，10＋30=40分。

二、联系生活实际，解决数学问题：

做”想想做做“第1题到第5题

让学生仔细读题，认真思考。做完后交流。

三、阅读资料，拓展知识

学习”你知道吗？“

教学后记：

教学内容：时间的计算的巩固练习。

教学目标：

1、 结合生活实际，自主探究计算经过时间的算法，能够根据具体情况灵活的进行有关计算。

2、进一步感知和体验时间，养成遵守和爱惜时间的意识习惯。

3、 进一步了解数学在现实生活中的应用，增强学习数学的兴趣和信心，进一步养成独立安排时间的习惯。

教学重点：经过时间的计算方法。

教学难点：合理安排时间。

教具准备：课件

教学过程：

一、创设情景。

师：“时间就是金钱”你是怎么理解的？

生：

师：同学们，当你背着小书包，高高兴兴来到学校的时候，一天的学习生活就开始了。那么，你计算过每天在学校里的时间有多长吗？带着这个问题，以4人小组为单位，动脑筋想一想，算一算，比比看哪个小组完成得最棒。听懂了吗？好，开始。

生：小组讨论完成，并汇报。（说出怎样算出来的）

二、复习旧知并拓展。

1、复习旧知。

出示课件1——小明起床，上学，到校，上课，下课，放学的时间。

每张图让学生自己观察从中获取信息，并说出来。教师板书。

起床：7：00

上学：7：30

到校：7：45

第一节上课：8：20

第一节下课：9：00

放学：12：00

小组内任选两个时间段进行计算，并汇报本组算得的什么和计算结果。（说出计算方法）

有同学选起床到第一节下课有好长时间，如没有，教师出示课件叫学生试着计算。

板书9：00-7：00=2（小时）

师：为什么这里用小时不用时？

师：2小时有多少分？ （120分）怎样知道的？所以这里的2小时是一段时间不是一个时刻。

2、拓展练习。

出示课件2（现在4：50，路上要用20分钟，回去看大风车节目能赶上吗？

用钟面演示，4：50再过20分钟是多少时刻。（请学生上来演示）

师：有谁知道大风车节目开始的时间？（鼓励表扬知道的同学，建议同学们把自己喜欢的节目开始和结束的时间记下来）。

板书：回到家的'时间：5：10

大风车节目开始的时间：5：27

师：能赶上看吗？

三、团结协作。

同学们喜欢郊游吗？让我们以小组为单位设计一份郊游的活动时间安排，好吗？比比看那个小组设计的最合理。

小组汇报。

四课堂.

师:这节课我们主要练习了时间的计算,还学会了安排时间.(板书课题:时间的计算)

四、课后作业。

观察邮政局的营业时间。

一、教学目标

（一）知识与技能

初步理解时间和时刻的意义，会计算简单的经过时间，加深学生对24时计时法的认识。

（二）过程与方法

在自主探究计算简单的经过时间过程中，初步掌握一些求简单的经过时间的方法，进一步发展学生的推理能力和解决问题的能力。

（三）情感态度和价值观

体会简单的时间计算在生活中的应用，建立时间观念，体会合理安排时间的重要性，养成珍惜时间的良好好习惯。

二、教学重难点

教学重点：会计算简单的经过时间，加深学生对24时计时法的认识。

教学难点：理解计算经过时间方法的原理。

三、教学准备

课件、钟面。

四、教学过程

（一）创设情境，提出问题

课件出示情境图：

教师：从情境图中，你了解了哪些信息？

学生汇报交流。

教师：根据信息你能提出数学问题吗？

预设：到奶奶家要坐多长时间的火车？

教师：这个问题怎么解决呢？这就是这节课我们要学习的'计算简单的经过时间。

（板书：计算简单的经过时间）

【设计意图】创设与学生的实际生活紧密相关的情境，让学生直观地感受到了时间与人们的生活密不可分，让学生有亲切感，并对学生的学习起到有效的支撑和促进作用。

（二）自主探究，寻找策略

1、学生独立思考，寻找解决问题的办法。

教师：解决这个问题，你有什么好办法吗？

2、小组讨论交流。

教师：和同学说一说你是用什么办法解决问题的。

3、全班汇报。

请各小组派代表向全班汇报。

预设：

（1）在钟面上通过拨针的方法，数出到奶奶家要坐9小时的火车。（操作演示）

（2）利用普通计时法分段计算。先求出上午坐火车的时间，再加上下午坐火车的时间。即：12－9＝3（小时），3＋6＝9（小时）。